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文化艺术修养与人的全面开展
摘要:时代要求人的全面开展,。因此，文化艺术教育在整个教育中起着不可替代的作用。
关键词：文化艺术修养 全面开展
随着时代的前进和社会的进步，未来社会对人才的要也将越来越高。而在中国参加世贸组织后的今天，我们也在不断反思：我们必须具备什么样的素质来应对未来？
在国际和企业竞争愈演愈烈的今天，无疑人才是其竞争的焦点。而人才竞争的焦点那么是素质和能力。多年来，社会对于各类人才综合素质的根本要求和各用人部门的反映具有高度一致性，即无论什么岗位，无论职位上下，都需要具备宽厚的根底知识、系统的专业知识、灵活的思维方式和较强的动手能力。更需要高度的事业心、责任感、合作精神及沟通能力，而后者显然已成为公民从业上岗的普遍性要求。事实说明，"学会做人〞、"学会做事〞、"学会合作〞、"学会学****等要求，已经成为青年学生走向社会、效劳社会的根底条件。那种有知识、缺文明，有学问、缺教养，有理论、缺实践的人，显然无法获得社会的认可与欢送。因此，未来社会对人才的要求就是对人的全面开展的要求。
时代要求人的全面开展
人的全面开展是马克思主义的最高人格理想和价值目标。所谓人的全面开展，也就是人所应该具有的素质全面提高与和谐统一。马克思主义认为，教育的本质就是育人。育人就要使之得到全面开展。人的身心是一个和谐开展的整体，人的认知、情感和意志应该互相支持、协调开展。学校不能只重视智育而轻视德育，无视美育和体育。智力因素是学生开展的根底，非智力因素是学生开展的动力。
联合国教科文组织也认为，"21世纪不仅要求年轻一代要有广阔的胸怀，知天下事，有较高的道德水准，而且在智育、体育、美育和劳动教育方面都要有较高的素质。〞并且认为，21世纪的劳动者将是最全面开展的人，将是对新思想和新机遇最开放的人。可是长期以来，我国在教育观念、教育体制、教育构造、人才培养模式、教育容和教学方法上相对滞后，导致培养的大量专业人才往往只熟悉本专业的知识，对相关专业的知识知之甚少，更谈不到超越专业知识的更为广泛的文化艺术修养了。21世纪是一个知识经济时代，知识经济以知识创新为特点，要求必须以培养创新精神和实践能力为重点，才能适应时代开展的需要。
用专业知识教育人是不够的，通过专业知识教育他可以成为一个有用的工具，但是不可能成为和谐开展的人。这点已被越来越多的人所认同。半个世纪以来，自然科学和社会科学日益呈现出穿插综合的开展趋势，各学科、专业之间的界限越来越不明显。现代高科技总是与现代文化的开展密不可分，现代高层次人才如果只拥有比拟狭窄的先进专业知识，那是无法适应现代社会的需求的。不知道往日那些高唱着"学好数理化，走遍天下都不怕〞的工科尖子们，在面对今天这样一个局面时，又该作何感想？而近几年在全国各大高校里掀起的综合大学、各科系合并热又说明了什么？服装学院在种种压力