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初中学校开展物理小实验研究
一、本课题研究的目的意义
 物理是一门以观察和实验为根底的科学，实验器材及学生实验参与率决定着物理实验教学的成功与否。随着时间的推移，课程改革的推进，原有的实验设备已不顺应现代教学的需求，加之实验器材老化，损耗严重，资金投入严重缺乏，以至仪器缺损无法填补、维修，某些学生实验根本无法做，甚至连一些演示尝试也做不起来，于是本该进展的物理实验操作却被搬到了黑板上，成了“黑板实验〞，持久的“黑板实验〞，使学生失去了“实验的乐趣〞，感到学习物理很乏味。
  中学物理教学的目标不但要让学生掌握物理根底知识，而且还要培养学生的实验能力，而小实验是培养学生具有实验能力的很有效的一种形式。要完成小实验是要做好实验前的准备的，要准备好器材，想好实验的步骤，在实验的过程中要考虑到影响实验成功的因素等等，所以在小实验的过程中无形的就在锻炼了学生的实验动手能力。现行的初中物理课本中除八年级课本使用了新课标新教材，容有所变化，更表达学生的动手实验能力，几乎每节课都有相联系的物理实验。这就更要求学生对实验真实体验，只有让学生充分成为实验的主角，才能真正掌握住实验所给我们带来的知识真理。
二、课题的理论价值和实践价值
　　(一)理论价值
　　众所周知，物理是一门以实验为根底的学科,所谓“物理〞，就是通过物理实验引入物理概念,来研究物理规律。因此,物理课就是要强化物理实验的教学。?物理课程标准?已经把“科学探究〞列入了教学容标准。“从生活走向物理,从物理走向社会〞是物理新课程的根本理念，新课程提倡使用身边的物品进展物理实验，拉近物理学与生活的距离，让学生深切感受到科学的真实性，感受到科学与社会、科学与日常生活的关系。研究说明，如果实验所用的材料是学生所熟悉的，就会使学生感觉到亲切，较容易抑制思维障碍，能较好的到达实验的目的;如果实验所用的仪器是学生亲手制作的，那么不仅能培养学生的动手能力，而且还能帮助学生建立起结实的相关物理表象，敏锐地洞察其中发生的物理过程，使学生对知识的理解更加透彻。因此，教师应当引导学生充分利用顺手拈来的、所熟悉的物品做物理实验，这样可以丰富学生实验物品，弥补实验仪器缺乏，拓展实验探究的时空，让学生真正经历“从自然到物理、从生活到物理〞的认识过程。基于这种教学理念，我们在教学中要经常让学生在课外自己设计、自己找实验用品、自己动手做一些小实验，实验可按要求在课堂上完成也可设在课后，充分发挥学生的想象力和创造性，从而调动学生学习的积极性，为学生提供了大量的动手、动脑时机，对培养学生的观察力、自己获取知识的能力以及分析问题解决问题的能力将大有益处，弥补课堂教学的缺乏。这些看似简单的教学用具，在实际教学中将会发挥巨大作用。
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