文档介绍：《丰碑》教学设计赤城县第一小学王胜男一、创设情境,导入新课。刚才歌曲和同学们背诵的诗歌又一次把我们带入了艰苦的长征岁月,在漫长的二万五千里长征中,红军爬雪山过草地,以他们的鲜血谱写了一曲又一曲动人的英雄战歌,用他们的生命铸就了一座座不朽的丰碑。(板书课题),今天我们继续学习第 22 课,请同学们打开书,用你喜欢的方式快速读一遍课文,同时找出描写环境的句子。二、介绍背景,初步感知。描写环境的句子是? 这样的装备如何应对雪山的考验呢? 我们看看当时的情况. (出示红军长征图片)。了解了这些后,你能读出环境的恶劣吗?(指名读) 三、重点品读,体会精神。在恶劣的环境中,战士们英勇无畏,这其中就有我们本课的主人公,谁? (板书:军需处长)。请大家找出描写军需处长的段落,并按学习要求去做。(用横线画出描写军需处长动作的句子,用波浪线画出描写军需处长神态的句子,用双横线画出军需处长穿着的句子。并思考从这些语句中你体会到了什么?) (学生读、画。) 描写军需处长动作的句子是? 找出描写军需处长动作的词(倚靠、坐着), 从这两个词中你体会到什么?把你感受读出来。描写军需处长神态的句子是?找出描写军需处长神态的词语(镇定、安详), 老战士又冷又饿又累,冻死了,为什么他的神态却是镇定、安详的? (出示军需处长图。) 同学们再看看插图,军需处长的左手微微向前伸着,他想要干什么? 你们的想象都很合理,能把你们的感受读出来吗?(自读、指名读、集体读) 描写军需处长穿着的句子是?谁来说说你体会到了什么? 军需处长是干什么工作的?他掌管着整个部队的给养,他怎么会被活活冻死呢? 在冰天雪地中,军需处长让出了棉衣,也让出了生命,此时此刻面对着军需处长你是一种什么样的心情?让我们以低沉、舒缓的语调一起来读读这个自然段。这就是我们的军需处长,他宁愿自己忍饥挨饿、甚至不惜牺牲自己,也要把衣物拿给其他的战士,这是一种怎样的精神?(板书:舍已为人、不怕牺牲) 这么可敬的军需处长,想不想把他永远记在心里,好,那我们把这段话多读几遍,争取把这位可敬的军需处长永远记心里。(读、试背、看图齐背) 同学们刚才我们共同学习了 7 自然段,作者通过神态、动作、衣着三个方面详细地描写了军需处长这个人物。作者同时还详细地描写了另外一个人物,谁? (板书将军。) 请同学们回忆一下,我们是怎样学习课文第七自然段的? 这种学习方法可以总结为“读、画、思”。请同学们运用这种方法小组合作学习 3—— 13自然段。(课件出示“学法提示”:读:轻声自由地读 3—— 13自然段;画:用“o”画出描写将军神态变化的语句;思:他每次神态变化都是由什么而引起,你从中体会到了什么?) 生:(生自学 3—— 13自然段后,进行汇报,师同时板书:“愣”、“怒”、“愣”) 那个小组来汇报将军第一次神态变化? 那个小组来汇报将军第二次神态变化? 此时此刻你就是将军,你能通过读来让大家感受到你的愤怒吗?(生读、小组读) 同学们,此时此刻你们就是将军,你们能让在坐的每一个人感受到你的生气与愤怒吗?(男女分读)。将军想要严厉批评军需处长