文档介绍：《物质的量》 教学设计案例
武汉市华中师范大学 杨维佳
一、设计思想
本节内容概念多，理论性强，教学难度较大。可以利用情境式教学法，充分利 用形象，创设典型场景，激起学生的学****情绪，把认知活动和情感活动结合起来。 再根据“引导-探究-发现”的教学模式，以学生为主体，让学生自主探究、合作学****这样学生在原有的认知基础上，其元认知、动机、行为都能得到积极有效的参 与。
二、教材分析
本节课选自人教版全日制普通高级中学教科书化学 1（必修）第一章第二节《化 学计量在实验中的应用》第一课时。本节教材是在学****了 “物质的量”的基础上引 入的新的表示物质组成的物理量，通过本节的探究既懂得了 “物质的量”这个新
物理量的应用，又在初中化学的基础上扩充对物质组成表示方法的认识，提高化学 计算能力。
三、学情分析
物质的量是一个新的化学概念，比较抽象，以高一学生的已有化学知识和科学 素养，要完全理解，并懂得运用比较困难。把化学与生活联系起来，让学生从生活 中去挖掘化学知识，并能运用已学知识，通过对比来理解记忆新知识，且学生理解 能力基本没问题，但是处理信息能力及对信息的加工能力，整合知识，运用知识等 能力较差，因而在此教学中要加强对学生这些能力的培养。
四、三维目标
知识与技能:
1、掌握摩尔的含义，以及物质的量、物质粒子数、物质的质量和摩尔质量间的
关系；
2、了解摩尔这一概念的重要意义；
3、理解阿伏伽德罗常数的涵义。
过程与方法：
学会运用演绎推理、逻辑推理、归纳推理等科学方法，掌握用化学知识进行计
算的能力。
情感态度与价值观：
通过对概念的学****培养学生认真、严谨的学****态度，培养科学严谨的态度和
创新的精神，感受科学的内在美。
五、教学重点和难点
重点：1、摩尔的概念；
2、有关物质的量的计算；
3、物质的量、质量、摩尔质量间的关系；
4、阿伏伽德罗常数的含义。
难点：摩尔这一概念的意义。
六、教学策略与方法
教法
创设情景、虚拟现实、动画模拟、巧妙设问，引导点拨、发现规律。
学法
自主探索、探究和合作学****相结合。
七、教学过程
环
节
内
容
教师活动
学生活动
设“息旨
【引入】
【观看、倾听、
创造情景，引发学生
我们可以通过一些物理单位来描
思考】
思考
述生活中的各种宏观物体的物理
【思考、交流】
创
性质，如数量、长度、质量等，
【回答】先数
设
但对于微观粒子如分子、原子、
出100粒米，
情
新
离子等，由于大小太小，数量巨
称重，再计算
境
课
大，已有的单位无法很好的描述
出1万粒米的
•
引
它们的性质。
重量，用称量
提
入
【多媒体展示】
的方法可得到
出
大量的微观粒子
1万粒米。
问
【提问】
【思考、交流、
题
古时候，有一位王子想娶美丽的
讨论】
公主，国王给他出了一道难题，
让他在半个小时数出1万粒米，
王子该怎么做才能抱得美人归呢
物
【讲述】这个故事告诉我们，可
引
质
以用集团的思