文档介绍：跆拳道基本格挡动作教学反思
本课的教学设计非常清楚，较为合理，根据（水平二）学生的心理、生理特点，制定课的教学内容和教学目标，通过简单的教学活动，本课的教学目标已基本达成。
在课的开始部分，我先设问，引导学生思考，逐步提升学生的思考能力。让学生产生往下学的兴趣。本节课对学生动作的要求较高，组合动作作为提高巩固，充分让学生感受到了创新，对部分同学来说也是一种能力的提升。最后教师播放的跆拳道社团的训练剪影，进一步提升了学生学习的兴趣，并且激励了学生往下学的决心。
总之，回顾上的一堂《跆拳道基本格挡动作》的课，觉得从始至终没有很好做到：上课很有激情，据低年级学生的年龄特点，以思想活跃、活泼好动、兴趣广泛、好胜心强、模仿能力、表现欲和上进心突出的特点，设计有趣的小游戏，充分体现学生自主、互动精神，把学生爱玩的天性展示出来。同时，使学生自始至终在快乐、活跃的气氛中进行各种锻炼并能积极主动学习，乐于展示自己的能力，能让学生在练习中获得愉快的心理体验和情感交流，尽情发挥学生的聪明才智、创新能力及集体力量，寓教于情景，练中育身心。分解法未能与完整法很好地结合。当学生改变动作方向时，我也不断变换着示范位置。这样虽能让他们清楚地看到教师的每一个动作，但由于没有进行
一次原地的完整示范，影响了学生完成动作的连贯性。激励方式后续性不足。当我发现个别学生动作学得快，做得标准时，虽然及时给予
了表扬，但却没能让其尽情展示，因此给人一种点到即止未能更上一层楼的感觉。
为此，今后教学中要在学生练习的活动中一直进行积极、主动地语言激励，并参与到学生的练习中去。教态亲切、随和，与学生融合在一起，充分体现教师与学生的平等性、民主性，较好地完成了教学任务。