文档介绍：教学目标: 1. 熟读课文,体会成长中的感受; 2. 理解文意,概括故事情节及人物形象; 3. 了解小说三要素,理解环境描写的作用。教学重点: 1. 细节描写和环境描写的作用; 2. 标题的含义。教学建议: 1. 在自读中学会圈点勾画,快速捕捉主要信息; 2. 在朗读中逐步进入情境,体会文中美好的情韵; 3. 在研读中联系实际,体验成长的感受; 4. 教学方法可以小组讨论、个人感悟为主。教学课时: 1 课时教学过程: 一、导入新课一提到“孤独”二字,我们总会感到凄凉,酸苦,每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高, 烦恼和孤独总会尾随我们而来。请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的滋味。可以说孤独随时间而来, 孤独使生命更加灿烂。同学们, 让我们今天一起来学****曹文轩的小说《孤独之旅》。二、初读课文,整体感知课文内容 1. 学生自读课文,默读时注意在文中圈点勾画出主要信息。 2. 检查预****字词情况。注意下列字词的读音:嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯积累下列词语:厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里 3. 学生以四人为一小组,重点朗读以下段落,每人一段,比一比谁读得好。(1 )刚开始,杜小康想回家,父亲则不肯,怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧——从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。(2 )到达芦苇荡后,父子感受不同,儿子“害怕”,父亲也有些“慌张”,却安慰自己的儿子——从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能入睡”。(3 )随着时间的流逝,父子俩感到孤独——从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。(4 )最恶劣的天气中,杜小康经受了考验——从“那天,是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”学生朗读时,注意体会人物心中的孤独感,读出语气,读出感情。 4. 整体感知课文内容。(1 )要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。这篇文章讲述了一个______________ 故事,表达了一个________________ 的主题。(学生只要说出自己的想法即可,教师注意引导和归纳。) (2 )本文虽是长篇小说的节选,但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文,理清小说的故事情节。提示: 开端:写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展:写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。高潮:写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。结局:写鸭子长大了,杜小康也“长大”了。三、精读课文,揣摩课文的语言 1. 学生再次阅读课文,选取自己认为写得最好的一段高声朗读,并说说为什么写得好。教师要注意引导学生思考的角度和归纳的方法。 2. 学生提出探究讨论的问题, 四人小组讨论后, 提出自己的见解, 全班师生互动, 鼓励独创性见解。 A :可以让学生给课文换一个标题,并比较自己所拟的标题与原标题哪个好,为什么。通过这一练****进而让学生理解课文标题的含义,并体会其妙处。提示: (1) 失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说, 是无比痛苦, 非常寂寞的, 失去了同伴的帮助,没有同学间的交流,等于失去了正常的生活。(2 )失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭,离开了村庄,离开了人群,父子缺少交流,“越来越单调, 越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活, 在精神上是一种折磨。(3) 恐惧自然环境。