文档介绍：胖乎乎的小手教学设计一、教学目标: 1. 知识与技能: 认识“胖”等 13 个生字, 会写“看”等6 个字。正确、流利、有感情地朗读课文,感悟亲情。 2 .过程与方法:围绕“手”抓主线快速读懂课文内容;让学生通过小组表演朗读的方式感悟亲情;借助综合性的实践活动强化教育,以动作演示等多种方法识字学词。 3 .情感态度与价值观:学会感恩,懂得以爱回报爱。二、教学重点: 1 .学****朗读,感悟亲情的温暖。 2 .认识“胖”等 13 个生字。三、教学难点: 在综合性的实践活动中进一步感化心灵,渗透多元智能教学。四、教学准备: 1 .教师准备: ①文中兰兰的画──《我的小手》; ②生字卡片。 2 .学生准备: ①制作亲人大手的艺术拓印画; ②留心观察家中的长辈是怎样关心、照顾自己的; 五、(第一课时)教学过程预设(一) 猜谜导入,激发兴趣 1、师: 你们喜欢猜谜吗?老师出个谜语给你们猜一猜。( 投影出示): 两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话,打一身体部位。 2、师:请伸出你的小手,告诉大家是怎样的一双手。 3、师:[ 相机板书课题: 胖乎乎的小手] 除了“胖乎乎”, 你还能用哪些词语来形容这双小手? 4、师: 看着课题, 老师再出个字谜考考你, 半个月, 什么字? [ 学****写生字“胖”。] 5、说说你的小手都会做什么事?夸夸自己的小手。(二)初读课文,学****生字 1 、借助拼音读全文,提出读书要求(投影出示:借助拼音读课文,要求读准字音,注意读准圈出生字的读音,同桌互相检查生字的读音。) 2、认读带拼音的词语( 投影出示: 生字词语), 生自己试读, 生带读, 去拼音词语(投影出示,生领读。同桌互相听读。) 3 、介绍识字方法:(出示投影)相机选字组词,说话。(情帮) (三)生字回文,感知课文 1 .现在这些生字回到课文中,你还认识他们吗,自由读课文,想想课文讲了一件什么事? 2、读第一自然段: 师: (1 )出示课文投影(第 1 自然段和第 2 自然段的话,联系课文说话全家指哪些人?这张画指哪张画?她画下了自己的小手[ 出示兰兰的画──《我的小手》],她有很多画,可是她的爸爸只把这一张贴在了墙上[ 贴图]。 2 .激疑读文。师:学到这里,你有什么疑问呢? [ 兰兰有那么多画,爸爸为什么只贴这一张? ] 师:你能读出兰兰奇怪的语气吗? 师: 你能不能从课本里找到这个问题的答案呢? [ 学生自由读课文 3至5 自然段, 读后交流, 梳理内容。投影出示补充句子。老师根据学生的回答相机板书: ] 师:读最后一自然段,听了家人说的话,兰兰是怎么说的?(用怎样的语气来读?) (五)表演朗读,感悟亲情 1 、创设情境,指导表演朗读(1 )出示课文图片,提出任务。师:爸爸、妈妈、奶奶当时是怎么夸奖兰兰的呢?我们来演一演,好吗? 1. 先自己读读 2—6段; 指导读出不同人的语气( 投影出示图片每个人说的话, 指导语气) 2 .小组分角色表演朗读(评一评,议一议。表演时,想想平常你的亲人是怎样夸奖你的, 注意表情、动作和不同人物的不同声音。) 3 .全班交流。①从各组挑选最佳角色上台表演朗读。②全班有感情地朗读 2—6 段。(四)综合实践,感化心灵师: 你的长辈为你做过什么事?在小组里互相说一说。(师: 投影出示问题, 你想用你的小手为长辈们做些什么