文档介绍：牛顿第一定律一、教材分析一、教材分析??牛顿运动定律是经典力学中的基本定律,构成了牛顿经典力牛顿运动定律是经典力学中的基本定律,构成了牛顿经典力学的核心。而本节要学****的牛顿第一定律又是正确理解和掌学的核心。而本节要学****的牛顿第一定律又是正确理解和掌握牛顿第二、第三定律乃至整个动力学知识的基础和关键。握牛顿第二、第三定律乃至整个动力学知识的基础和关键。??教材把本节安排在第六章第一节,前面五章的内容分别是运教材把本节安排在第六章第一节,前面五章的内容分别是运动学和力学知识,这样安排就把学生由表面的物体是如何运动学和力学知识,这样安排就把学生由表面的物体是如何运动的感性认识引入到物体为什么会做这样的运动的思考中来, 动的感性认识引入到物体为什么会做这样的运动的思考中来, 且符合高一学生正处在由形象思维向抽象思维转变的过渡阶且符合高一学生正处在由形象思维向抽象思维转变的过渡阶段。本节的特点是教材内容以大量的文字陈述,没有涉及到段。本节的特点是教材内容以大量的文字陈述,没有涉及到数学计算,着重物理学史教育、理想化实验思想和坚持真理、数学计算,着重物理学史教育、理想化实验思想和坚持真理、不迷信权威的科学态度的熏陶。不迷信权威的科学态度的熏陶。(一)教材的地位与作用(一)教材的地位与作用【【知识与技能知识与技能】】 1 1、借助伽利略的理想实验理解力和运动的关系,知道其主要推理过程及结论。、借助伽利略的理想实验理解力和运动的关系,知道其主要推理过程及结论。 2 2、理解牛顿第一定律,并理解其意义、理解牛顿第一定律,并理解其意义 3 3、理解惯性的概念,知道质量是惯性大小的量度、理解惯性的概念,知道质量是惯性大小的量度【【过程与方法过程与方法】】 1 1、培养学生在实验的基础上通过推理得到结论的方法、培养学生在实验的基础上通过推理得到结论的方法 2 2、通过伽利略的理想实验,使学生受到科学方法论的教育、通过伽利略的理想实验,使学生受到科学方法论的教育 3 3、通过对惯性现象的解释,培养学生灵活运用所学知识的能力、通过对惯性现象的解释,培养学生灵活运用所学知识的能力【【情感态度价值观情感态度价值观】】 1 1、通过物理学史的简介,对学生进行严谨的科学态度教育,了解人类认识事物本质、通过物理学史的简介,对学生进行严谨的科学态度教育,了解人类认识事物本质的曲折性的曲折性 2 2、通过介绍伽利略对力和运动关系的研究,培养学生科学探究精神。、通过介绍伽利略对力和运动关系的研究,培养学生科学探究精神。(二)教学三维目标(二)教学三维目标(三)教学重难点分析(三)教学重难点分析重点:正确理解牛顿第一定律重点:正确理解牛顿第一定律难点:伽利略的理想实验难点:伽利略的理想实验一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析本节内容学生在初中阶段虽然已经本节内容学生在初中阶段虽然已经学****过,但还只是停留在认识的层次上, 学****过,但还只是停留在认识的层次上, 在高中阶段学****中,除了要保持新鲜感, 在高中阶段学****中,除了要保持新鲜感, 还需加大思维强度,注意知识的深化和还需加大思维强度,注意知识的深化和科学研究方法、情感态度的教育,让学科学研究方法、情感态度的教育,让学生对牛顿第一定律有更深的理解。生对牛顿第一定律有更深的理解。三、教法学法三、教法学法教法: 教法: 实验探究法、多媒体辅助教学法实验探究法、多媒体辅助教学法学法: 学法: 猜想与假设,设计与论证、归纳分析法猜想与假设,设计与论证、归纳分析法四、教学过程分析四、教学过程分析(一)、导入(激发学生学****物理的兴趣,增强民族自豪感) (一)、导入(激发学生学****物理的兴趣,增强民族自豪感) 运动的原因??? 运动的原因??? 卫星按预设轨道运动 卫星按预设轨道运动 控制卫星的运动 控制卫星的运动(一)、导入(激发学生学****物理的兴趣,增强民族自豪感) (一)、导入(激发学生学****物理的兴趣,增强民族自豪感) 物体为什么会运动呢???? 物体为什么会运动呢???? 1 1、亚里士多德、亚里士多德( (公元前公元前 4 4世纪世纪) ) 必须有力作用在物体上,物体才能运动;没有力的作用, 必须有力作用在物体上,物体才能运动;没有力的作用, 物体就要静止下来。物体就要静止下来。---- 运动需要力来维持运动需要力来维持(二)、历史回顾(二)、历史回顾如何用实例反驳如何用实例反驳““运动需要力来维持运动需要力来维持””? ? 呈现了两个常见的力和运动关系的问题,供学生讨论。 ,推一下,动;不推,就不动。 ,用力蹬,车前行;不蹬,车停下来。介绍斜面实验装置介绍斜面实验装置