文档介绍：法律对未成年人的特别保护教学设计--荐
法律对未成年人的特别保护教学设计--荐
第2页 / 总合23页
法律对未成年人的特别保护教学设计--荐
法律对未成年人的特别保护教学设计
第一课时家庭保护学校保护教材剖析：要点：使学生认识家庭保护、学校保护的重要性和主要内容。难点：提升学生在家庭生活、学校生活中依法自我保护、保护自己合法权益的能力。学生剖析：因为学生的社会经历较浅，关于身旁的非法损害常常难以认识，即便有所认识，也因自己处于弱势地位而难以保护。所以需要经过家庭保护、学校保护为学生健康成长筑起第一道防线，使学生在优秀的环境中健康成长。设计思路：1、活动导入：我说我“家”（课前准备小时侯的全家福照片）学生互相展现并沟通自己准备的“家庭照片”，由此引出“家庭保护”。2、众说纷纭：学生议论：（1）父亲母亲教给了我们什么？（2）除父亲母亲外，哪些人能够成为我们的监护人？（3）列举身旁的案例，说明家庭保护的重要性。3、阅读空间：学生阅读“信息平台”的内容，认识家庭保护的主要内容。4、诊疗室：多媒体出示尹某案例。议论：尹某产生不良行为的主要原由有哪些？学生议论后教师指引学生认识：（１）家庭保护不单是未成年人个人成长的需要，也是父亲母亲和其余监护人的义务和法律的规定。（２）家庭保护为未成年人的健康成长筑起第一道防线。5、我说我“校”（１）联合实质，谈谈我们在学校里能够享有哪些权益？（２）为了保护我们的权益，学校应当执行哪些职责？（学生阅读“信息平台”内容）（３）列举学校保护对我们的健康发展拥有重要意义的身旁的详细案例。指引学****认识：青少年景长离不开学校的教育和保护。承转：在校园内有时也会有一些不睦睦的音符体现。6、你争我辩：多媒体出示教材第86页资料。正方：学校做法是合法的。反方：学校做法是不合法的。由持不一样看法的学生以自发举手的方式构成正反方，进行自由争辩赛。要求：（1）每方介绍4位辩手，其余同学构成智囊团；（2）争辩两方从多角度找寻充分的原由力争驳斥对方；（3）每方最后都要做陈说总结。争辩结束后教师进行评论。7、献计献策：教师发给学生每人一张建议卡，学生依据所在学校的实质状况，联合未成年人学校保护的有关内容，向学校领导、老师提几条好的建议。选择较好的进行沟通，而后总结。（较好的建议卡可由班长转交学校领导、有关老师）8、讲堂小结：家庭保护、学校保护为未成年人的健康成长筑起了两道防线。第二课时社会保护司法保护教材剖析:要点：让学生认识社会保护、司法保护的主要内容和作用。难点：提升学生在社会生活中依法自我保护、保护自己合法权益的能力。学生剖析：因为学生的社会经历较浅，关于身旁的非法损害常常难以认识。即便有所认识，也因自己处于弱势地位而难以保护。所以，还需要经过社会保护、司法保护为学生健康成长筑起第三道、第四道防线，使学生在优秀的环境中健康成长。设计思路：１、典型资料、导入新课：由教材第88页《一位母亲的号召》案例引出未成年人需要社会保护。点明社会保护是为未成年人健康成长筑起的第三道防线。２、现场采访：3名学生饰演记者，3名学生疏别饰演
法律对未成年人的特别保护教学设计--荐
法律对未成年人的特别保护教学设计--荐
第2页 / 总合23页
法律对未成年人的特别保护教学设计--荐
2019-03-26
法律对未成年人的特别保护教学设计--荐
法律对未成年人的特别保护教学设计--荐
第4页 / 总合23页
法律对未成年人的特别保护教学设计--荐
第一课时家庭保护学校保护教材剖析：要点：使学生认识家庭保护、学校保护的重要性和主要内容。难点：提升学生在家庭生活、学校生活中依法自我保护、保护自己合法权益的能力。学生剖析：因为学生的社会经历较浅，关于身旁的非法损害常常难以认识，即便有所认识，也因自己处于弱势地位而难以保护。所以需要经过家庭保护、学校保护为学生健康成长筑起第一道防线，使学生在优秀的环境中健康成长。设计思路：1、活动导入：我说我“家”（课前准备小时侯的全家福照片）学生互相展现并沟通自己准备的“家庭照片”，由此引出“家庭保护”。2、众说纷纭：学生议论：（1）父亲母亲教给了我们什么？（2）除父亲母亲外，哪些人能够成为我们的监护人？（3）列举身旁的案例，说明家庭保护的重要性。3、阅读空间：学生阅读“信息平台”的内容，认识家庭保护的主要内容。4、诊疗室：多媒体出示尹某案例。议论：尹某产生不良行为的主要原由有哪些？学生议论后教师指引学生认识：（１）家庭保护不单是未成年人个人成长的需要，也是父亲母亲和其余监护人的义务和法律的规定。（２）家庭保护为未成年人的健康成长筑起第一道防线。5、我说我“校”（１）联合实质，谈谈我们在学