文档介绍：新修订小学阶段原创精品配套教材
《水乡歌》教学设计
教材定制/提高课堂效率/内容可修改
Teaching Design of "Water Country Song
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
原创教学设计
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原创教学设计
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卜
Excellent Teaching Design
《水乡歌》教学设计
教材说明：本教案资料适用于小学一年级语文科目 ，主要用途为提升学生日常听、
说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得 实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式 编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
之二
作者：穆文
教学设想：
《水乡歌》是国标本北师大版一年级下册中的一首诗歌。 诗题中 歌”字点明了诗人对水乡的热爱 一一歌唱水乡的秀丽 风光，歌唱水乡人民的幸福生活。 诗人依据水乡的 水多一桥 多一船多一歌多”的顺序结构全诗。每一节开头都采用问答形 式，音韵和谐，节奏明快，语言清新活跃，勾勒由一幅绿水 清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。
本课的教学就是要通过朗读， 或借助插图、音像等手段， 促使学生插上想象的翅膀，让这一幅画面在脑海中徐徐展开， 感受水乡的景美、人欢和诗人的情浓。短小精悍的诗歌往往 带有很大的跳跃性，留有不少空白处，给阅读理解造成困难， 尤其是本诗的第四小节。然而又给引发学生遐想创造了空间。 那么，教师如何把握诗歌的特点组织教学呢？
《标准》指由：阅读是学生的个性化行为:是教师单 纯的讲授所不能替代的。 因而，反映在课堂上不再是教师 〜
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Excellent Teaching Design 言堂”，而应有学生的声音一一
有学生读书的声音。杨再隋教授说过： 老师讲得再多，
难道还比课文本身更生动、 更形象吗？ ••…不如老老实实指导 把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受 潜移默化的教育。”可见，教师要敢于放手，舍得给学生充分 的时间读，加工处理课文的符号信息，与课文及课文作者对 话交流，进而接受课文的熏陶感染。最终把课文的语言、思 想感情、表达方式逐渐内化为自己的。另外，一年级学生缺 乏注意分配能力，视幅太窄，不善于综合，因此要在读得连 贯、形成顺畅语流上下功夫。这就得让学生在朗读实践中体 悟、提高。
有学生提问的声音。 学起于思，思源于疑这是古代
圣贤对于学****思考与疑问的关系所做的精辟论述。豉励学 生质疑既能了解学生的认知情况，及时调整授课计划，使教 学更灵活紧凑。又是启迪学生思维，点燃他们智慧火花的有 效手段。最后一节由景及人，收束全诗，点明题旨，是教学 难点。教师没有提问 这是什么意思？ ”而是抓住学生的问题 '歌0怎么会装在船里？”自然引导学生对诗歌深藏内涵的体会
有学生讨论的声音。学生提由问题之后教师并不是逐个 解答，而是先把这些问题 还”给学生，豉励他们通过研读讨
论尝试解决。在这个自主探究的过程中， 促使学生边读边想， 学****与人合作。这样，质疑不再是一个形式，而是注重学生
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