文档介绍：小学生论文语文教学论文:让学生快乐识字摘要: 作为一名小学语文教师, 我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学****产生直接的影响。因为语文是一门基础学科, 而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么, 怎样才能提高孩子们的识字质量呢?几年的工作中我有以下几个感想和反思: 激发孩子识字兴趣, 教给孩子识字方法, 培养孩子识字能力。兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性, 并对识字产生积极的兴趣, 他就能自觉地去学****并掌握汉字的音、形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢?我认为可采用以下几种行之有效的方法。关键词:小学生;语文教学;快乐识字一、激发兴趣——让学生愿意学兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣, 学****就不是一种负担, 而是一种享受。这个道理多数教师都懂, 关键是如何恰当地利用一切方式焕起学生的求知欲, 激发孩子们的学****兴趣。在教学实践中, 教师要特别注意选择适合儿童年龄特征的话题, 才能有效激发学生学****汉字的兴趣,使之乐意学。低年级的孩子天真活泼,合群,爱交朋友。根据这一特点, 教学时, 可以将生字形象地称为“生字宝宝”或“小客人”,让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力, 学****的兴趣也随之调动。低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理, 结合学生的生活实际, 巧妙创设各种有趣的情境, 能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学****中去。二、变换形式——让学生在“玩”中学心理学研究表明: 小学儿童的有意注意时间短, 无意注意占优势。根据这一特征, 要想在整个活动中保持学生学****汉字的兴趣, 就不能只以单一形式进行, 不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式, 不断满足学生的好奇心, 是促进学生学****的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中, 教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏, 使学生真正“动”起来, 做到在玩中学****玩中思考, 玩中创新。如在教学新课程“一年级下册识字 7”时,教师可穿插以下活动辅导教学:出示课文左上方插图,让学生“猜一猜”、“比一比”; 在理解“众人一条心, 黄土变成金”的含义时让孩子们“搭一搭”、“演一演”。使学生主动参与到课堂中来, 充分调动学生的学****积极性。针对学生的年龄特征, 在教学中, 要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练****复****生字笔顺时,可以用“对口令”的游戏。如“斗”字的笔顺,口令如下:“斗”字怎么写? “斗”字这样写: 点点横竖。这就是“对口令”。复****组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。其实汉字的写法有相当一部分极具趣味性, 教师完全有可能也有必要以形象幽默的讲解方法,强化孩子们对汉语生字的有效记忆。三、教给方法——让学生会学****教学是以动态形式呈现出来, 而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中, 为了孩子们都想学, 都会学。在教学中, 应根据不同的学****内容, 指导学生掌握学****汉字的方法与规律。引导学生在生活中识字,要力求做到形式多样, 活泼生动, 体现趣味性; 力求做到课内外相结合, 校内外沟通,体现开放性。(1 )利用传播语言的各种媒体,通过布置、检查、展示、评比等活动, 让学