《散文诗两首》学案设计.docx

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《散文诗两首》学案设计
【教学目标】
1、 指导学生把握诗歌的感情基调， 有感情地朗读课文，
培养鉴赏诗歌的能力。
2、品味诗歌的精美语言。
3、体会诗歌中浓浓的母爱之情。
【课前预习】
1、作者介绍
(1) 泰戈尔 印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活
动家。一生创作丰富，早期作品有诗集《暮歌》 、 《晨歌》和
剧本《修道士》、《国王和国后》等。一九。三年起陆续发表
长篇小说《小沙子》 、 《沉船》 、 《戈拉》 ，剧本《摩吉多塔拉》 、
《邮局》 、 《红夹竹桃》 。著名散文诗集有《吉檀迦利》 、 《新
月集》 、 《园丁集》 、 《飞鸟集》等。诗歌格调清新，具有民族
风格，带有神秘色彩和感伤情调。一九一三年获诺贝尔文学
奖。其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散
文诗影响也是广泛的。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人
民的意志》一九五O年被定为印度国歌。
(2)冰心(1900〜2019),原名谢婉莹，福建长乐人，现
代散文家、 诗人、 儿童文学家， 诗歌代表作 《繁星》 、 《春水》
等。 散文集 《寄小读者》 。 冰心的创作内容大致包括： 母爱、
童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，
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就是“爱的哲学”的根本出发点。
2、关于散文诗：
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短
小，具有诗的意境和散文表现力。表象是散文，本质是诗。
3、 朗读课文及朗读指导。 朗读诗歌， 须注意以下几点：
⑴把握诗歌的感情基调，应读得轻松活泼，读生儿童特 有的调皮。
⑵根据情感的需要，确立语速。如果内容是欢快的、激
动的或紧张的，速度要快一些 ; 表现的内容是悲痛的低沉的
或抒情的，速度要慢一些 ; 表现的内容是平铺直叙，速度采
取中等为宜。⑶ 根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音 短。
⑷根据语境的关系，确定诗句的停顿。
总之，现代诗歌的诵读，不同于一般的课文朗读，它具
有很浓的表演性，需要掌握一定的技巧，将情感投入其中，
反复吟咏，方能渐入佳境，最终达到“诗人合一”的最高境
界。
4、给加粗字注音
并蒂 ( ) 菡萏 ( ) 徘徊 ( ) 欹 ( ) 荫蔽 ( )
花瑞 ( ) 莲蓬 ( ) 适意 ( ) 亭亭 ( ) 遮拦 ( )
匿笑 ( ) 沐浴 ( ) 祷告 ( ) 嗅( ) 衍( )
5、解释下列词语：
祷告：
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徘徊： 花瑞：
【学习《金色花》 】
1、初读课文，整体感知
A、这首诗主要写了什么事 ？
B、三次嬉戏具体是什么？
C、诗歌表现了什么？
2、合作学习，质疑探究
为什么“我”想变成一朵金色花 ？为了好玩吗 ？为了
跟妈妈捉迷藏吗 ？为了实现自己的小小心愿，给妈妈带来一
些幸福吗 ？
妈妈为什么反而责怪孩子 ？还骂“ 你这坏孩子”是
什么口吻 ？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事 ？
诗人为什么把孩子想象成一朵金色花 ？结合注释谈谈
你的看法。
【学习《荷叶 母亲》 】
1、朗读课文，整体感知
A用简洁的语言概括这首散文诗的大意。
B、这首诗抒发了诗人什么样的情感 ？理由是什么？
2、合作学习，质疑探究
A文章三看红莲，当日