文档介绍：有效教学是我心灵的一缕阳光
--读《有效备课·上课·听课·评课》感悟
（高三数学组 周茜）
本学期我认真阅读了学校给我们推荐的一本好书，那就是余文森先生主编的有效教学丛书系列中《有效备课．上课．听课．评课》一书，读后感觉对于提高自己教学的有效性帮助很大。
教学的有效性包含了备课的有效性、上课的有效性、听课和评课的有效性，其中以上课的有效性为核心，因为备课是为上课服务的，是实现上课有效性的前提和基础，听课和评课都要围绕上课展开，同时促进上课的有效性。
一、吃透教材是有效备课的前提
教材不是教师的“圣经”，也不是唯一的课程资源。要重视与其他课程资源的的结合，以便相互补充，相互整合取长补短。比如说高中数学教材《必修》就有鲁教版、人教版、湘教版、中图版、大纲版等好几个版本，每个版本各有优点，比如说中图版教材在设计学生活动的方面就不较多，突出学生的探究活动。
另外在使用教材上，教师要去加工和创造的教材，教师有责任去能动地乃至个性化地解读教材。对于教材，教师要敢于突破教师用书上的条条框框，打破陈旧的观点，敢于融入自己的独特见解只有这样，教师才会放手去改组教材，拓展教材，进而超越教材，让教材亲近学生，服务生活，从而保持教师自我处理教材的独立性和创造性。
二、转变角色是追求高效课堂的关键
追求高效课堂、生命课堂的确就像追求幸福生活一样，要用勤劳、智慧和孜孜不倦的态度，用毕生的经历追求，但现实中我们却因方向偏离、观念陈旧、教师本位等问题出现事倍功半的现象，而失去发展的追求的信心。书中介绍的是几个耳熟能详的技能，但其实用性、现实性给了我很大的启发。可以说平日里感到茫然的问题现在我已豁然开朗，平时有些偏激、错误的想法也拉入正轨。上课篇
通过深入分析教学中如何动口、动眼、动耳、动手和动脑，为提升我们课堂教学能力提供了一次“弹跳”的机会。一是讲授法仍是教学的主要方式。新课改以来，我们都在极力选择探究、合作的学****方式，甚至产生了对讲授式全盘否定的想法，这样我们就失去了一种好的教学方法。教师以舌耕为业的职业特点决定了我们必须靠自己的言说去传道、授业、解惑。只不过讲授时我们要注意其分量和方式，我们不能把讲授等同于注入式、灌输式，不能出现“话语霸权”，我们要用智慧积极创造地讲，生动精细地讲。就像书中所讲要把握好讲授法的要点，即讲授要有目的性、语言要精练、指向要明确、具有感染力。同时我认为讲授法还要与启发式教学紧密结合在一起，讲授也要调动学生的积极性，留给学生思考的空间，实现教师引导下学生获取直接与间接经验相结合的目标。二是“问题”是一节课的中心。不同教师处理同一个问题的方式一定会不一样，评价哪种处理方式最好，关键看问题设计的是否新颖、巧妙、击中重点、触及难点、激发思考。我想，问题设计要适合学生的思维水平，尽量设计一些让学生“跳一跳够得着”的问题，使问题具有一定的深度、广度和思考价值，让不同层次的学生的思维都有所发展，同时我们还要鼓励学生自行发现并生成问题。我们要注意适时地提问，针对学生的特点及课堂发现的各种现象因地制宜的变化问题，这是提问艺术性的重要体现。我们还要对课堂的提问经常自省，思考是否经常提出一些华而不实、只追求结果的无效问题，是否将提问流于形式，是否是没有目的的乱问等。在反省的过程中我们要不断思考、改进，只有在坚毅的追求中我们才会渐渐地形成较强的提