教育学--教育与人的发展.ppt

文档介绍：第三章
教育与人的发展
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基本问题
人的发展的含义
1
人的身心发展规律
4
影响人身心发展的因素
3
人的发展的动因
2
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第一节 人的发展概述
一、人的发展的含义
人的发展是指个体从出生到生命终止时在生理、心理两方面有规律地进行量变和质变的过程。
狭义：主要是指儿童从出生到成熟过程中，其身体和心理的积极变化和逐步完善的过程。
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身体的发展包括指肌体的正常发育和体质的增强。
心理的发展是指认识（感觉、知觉、记忆、思维、想象等）和意向（兴趣、需要、情感、意志等）的发展。
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人的发展内容关系图
人的发展
身体发展
心理发展
影响作用
物质基础
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你赞同下列的说法吗?
“一两的遗传胜过一吨的教育”
“近朱者赤, 近墨者黑”
“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成为医生、领袖、银行家，或者使他们成为乞丐、盗贼等各种类型的人。”
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二、个体身心发展的动因
1、内发论
观点：强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心的成熟机制决定的。
代表人物：
孟子：性善论
弗洛伊德：性本能
格塞尔：基因成熟论
马斯洛：需要层次说
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马斯洛的需要层次理论
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马斯洛认为人都潜藏着七种不同层次（认知、审美）的需要，这些需要在不同的时期表现出来的迫切程度是不同的。人的最迫切的需要才是激励人行动的主要原因和动力。人的需要是从外部得来的满足逐渐向内在得到的满足转化。马斯洛在人生的两个阶段提出了不同的观点，所以我们在一些书上只能看到马斯洛需要层次的五个层次:生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
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格赛尔双生子爬梯训练记录图标
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