文档介绍：信息化教学设计方案设计者蒋娟兰学号 09206041059 专业应用日语时间 2011 年 04月 01日一、教材内容选自人教版小学五年级学科语文章(单元) 节(课), 第五课《白杨》具体内容如下: 这是一篇借物写人的文章,作者表面上写白杨,实际上是写人,是赞美边疆的建设者们。作者先简笔勾画白杨高大挺秀的外形,再借爸爸之口赞扬白杨坚强不屈、生命力强盛的内在品格,最后写小白杨迎着风沙茁壮成长。这是文章的一条明线。然后写爸爸,先写爸爸看着戈壁滩上的白杨出神,再写爸爸严肃地向孩子介绍白杨树,最后写爸爸由陷入深思到突然露出微笑,这是人物神情变化的一条暗线。这两条线索如何处理呢?怎样才能不顾此失彼呢?我选择了前半部分重点抓明线,突出白杨的形象;后半部分重点抓暗线,突出边疆创业者的形象。二、学生特征分析 1 广东省佛山市顺德区中心小学五年级 2班 2 五年级学生如果通过单元复****可以很好地掌握所学****的知识,也不一定要进行复****3 教学面向的是五年级的学生, 该年龄段的学生具备了一定的信息素养, 掌握了基本的信息技术的知识和技能。 4 学生是学****的主体,是意义建构的主动者,以具体形象思维为主,并逐步向抽象思维过渡, 同时由于小学生对信息技术的趣味性浓, 动手实践性强的特点, 学生的学****积极性较高,乐于探索、勇于创新。 5 即使对学生特征作最简单的分析也会对选择教学方法和教学媒体提供很大的帮助。例如, 阅读水平低于平均程度的学生, 采用非印刷媒体教学更有效。如果学****者对主题缺乏兴趣, 可以考虑采用高刺激的教学媒体, 例如: 戏曲录像带、模拟游戏和其他采用技术的活动。 6 在教学开始之前, 也要通过讨论和前测等方法, 对教学内容进行前期评估。如果学****者已经掌握了你计划讲授的那些内容, 教学的过程就不需要了, 否则就是浪费学生和教师的时间。 7 学****风格,是指一组心理特征,这组心理特征能够决定一个人在学****环境中的知觉、与学****环境的互动和对环境的反应等。文献中讨论的学****风格通常包括下列因素: 知觉偏好和强度、信息处理****惯、动机因素和生理因素等。三、教学内容与学****水平的分析与确定 1. 知识点的划分与学****水平的确定课题名称(章节) 知识点学****目标层次计划学时编号内容知道领会应用分析综合评价白杨 1晰,伞,抚,绍, 疆,陷√计划三课时 2 戈壁,界限,清晰, 浑黄一体,挺秀,卫士,沉思,抚摸,软弱,介绍,表白√√√√ 3 句子肯定判断:是不平凡的对比:那就是……然而实在是……反问:难道散句:不但……尤其……√√√√√√ 4 白杨的象征意义√√√√√√ 5 在白杨身上我们学到了什么√√√√√√ 2. 学****水平的具体描述知识点学****水平描述语句行为动词 1 识记读准字音,认清字形, 正确辩形,正确编码读 准认清辩 形编码 2 识记记住词语记住 3 理解解释词语解释 4 应用使用词语做实验使用 3. 分析教学的重点和难点具体内容解决措施教学重点⑴从爸爸介绍白杨的语言中,了解白杨的特点; ⑵对文中“只晓得”的排比句的教学,体会出“不晓得”的意思。⑶“在通向新疆的路上……”的教学,再次理解借物喻人的方法。先听课文录音, 然后提出问题, 分成八个小组进行小组讨论, 最后结合自己的教案跟学生们说明文章的主旨。教学难点学****只知道”的排比句,引导学生理解文章要表达的孩子们“不晓得”的意思。⑴孩