文档介绍：五年级上数学教学反思-统计与可能性人教版新课标
课前思考：
1、 教学内容的前后联系。在得知本次赛课的课题后，自己对这一课时的内 容进行了初步的研究，发现本节课教材的内容主要就是三个活动贯穿始终，让学 生体验可能性的相等问题。那么我们以前学****了哪些与它有关，它对今后的学****起怎样的衔接作用呢？我要给孩子定下怎样的教学目标呢？本节课的教学重点 到底是什么呢？基于以上的思考，我开始查阅现行使用的教材体系和教学参考 书，对统计与可能性的知识进行学****了解到我们现在使用的教材以简单事件发 生的可能性的发展趋势作安排了四个阶段进行教学。本节课是在学生二年级已经 初步体会了有些事情的发生是确定的，有些是不确定的，并能用“可能” “不可 能”“一定”等词语描述生活中一些事件发生的可能性的基础上，教材通过让学 生摸球的实验，引导学生先估计、再实验、再统计分析数据，从实验中发现摸到 两种球的次数是差不多的，体验事件发生的可能性是相等的。并且在此过程中， 学会用画“正”字的方法收集、记录数据。而四年级上册才进一步体验等可能性 和游戏规则的公平性。六年级进一步加深对可能性大小的认识一一求可能性大 小。
2、 教学内容重点的确定。可见学生在没有学****这个内容之前，已经有了一 些这个方面的能力和经验，本节课就是要给学生充分动手实验的机会，引导他们 自主总结出相应的知识，并且还要培养学生的分析思考的能力，在分析思考的过 程中理解题的意义，从而更好的解决问题。因而而本节课的教学重点我定为：让 学生经历实验的具体过程，学会用画“正”字的方法收集整理数据。体验认识某 些事件发生的可能性是相等的。
3、 教学内容难点的确定。实验是核心环节，但最关键的是实验后对数据的
分析。孩子们能凭借直观的数据初步感知，摸球多次，抛到黄球和白球的次数差 不多。但是，如何上升到体会出可能性相等呢？我怎么恰到好处的点拨呢？我把 学生理解在个数同样多的情况下，任意摸一次球，摸到红球和黄球的次数是差不 多的，体验认识某些事件发生的等可能性作为难点。
4、 活动准备。本节课也可以说是一节活动课，让学生在活动中学****体会知 识，相对而言学生会比较的感兴趣，但是一节活动课组织得好不好，直接影响活 动的效果，本节课的教学，学生动手实践的内容比较多，为了避免大家都抢着做 同一项工作，我引导学生协商解决问题•比如我设计这节课的时候，先让小组同学选 出本组的记录员，再进行思考怎样合作才能让小组完成得又快又好。
以上是自己课前即备课前的思考，有了上面的思考我才进行了自己的备课， 以尊重教材为先，适当的添加部分练****拓展学生的认识为方向，自己设计了教学 预案。（见教案设计）
课后思考：
本节课课前我没有和班级孩子见面，但是看到他们的第一眼，我就喜欢上这 群孩子，他们的眼中透出对这节课的期待和表现欲。于是我感到自己的责任和一 种兴奋感油然而生。下面谈谈自己课堂上的一些体会。本节课主要就是通过游戏 活动贯穿始终，游戏是儿童非常喜欢的活动，把游戏引入到课堂，寓教学于游戏 中，激发了全体学生的兴趣，又使学生在轻松愉快的学****活动中掌握了数学知识。 这节课游戏就已经能吸引孩子了，简约有效也是现在所提倡的，所以我没有另外 在增设其他的情境。
一、课始创设情境，激发兴趣，复****旧知导入新课。
本节课一开始，我就设计“摸球”