文档介绍：思维导图在初中数学复****教学中的应用意义分析
 
 
亓越
摘要：思维导图是近年来被广泛采用的一种学****复****方法。思维导图是由英国的东尼伯赞发明的，他的发明创作直接促进了教育的发展。目前初中阶段的教育模式在不断进行变革，为了适应教育变革的发展，初中的数学学科也在与时俱进，故此，在学生的复****学****中，教师可以不断加强思维导图运用方法的讲授，提高学生的学****积极性。本文主要阐释了思维导图对初中数学教学的意义、思维导图的应用原则和教学实践。
关键词：思维导图;初中数学;应用分析
：  ：A：1992-7711（2021）12-055
随着新课改的不断推进，传统应试教育的学****方法已经不适用于现在的教育变革，传统的死记硬背模式更被时代发展的潮流所淘汰。作为教师，面对教育改革的浪潮，应该积极地运用现代化的教学手段和教学方法，积极引导学生高效的学****复****对学生来说，应该不断转换思路，在理解知识的基础上学会灵活运用不同的学****方法，加深对知識点的巩固。
一、思维导图的应用原则
素质教育对教育者工作提出了新的要求，在教育过程中，教师不仅要传授学生基础知识，还要教授学生解决问题的方法以及正确的价值观。在初中数学的教学中，教师也应该注重对学生身体和心理的共同教育。而初中数学阶段，教师在带领学生复****中用到的思维导图，不仅加深了学生对知识的理解和巩固，还提高了学生的学****积极性，使学生主动参与到学****中来，培养了学生的能动性。“授人以鱼不如授人以渔”的道理大家都明白，同样地对于学****也一样，教师教给学生学****知识，不如教给学生怎样在学****中更好的运用方法。在初中数学的复****过程中，教师采用思维导图的训练方法，使学生的学****效率更高。当学生掌握了思维导图的应用方法之后，可以举一反三，在不同学科和不同领域的学****中同样会取得更大的进步[1]。
世界上没有相同的两片叶子，学生之间也存在着个体差异性。每个学生对知识的感知、领悟、理解和应用能力存在着明显的不同。故此，在教学过程中，教师应该针对学生的个性差异，合理地设计思维导图。在设计思维导图时，教师应该综合考虑不同学****层次的学生的掌握情况，设计符合学生学****需要的思维导图，将知识点连贯起来形成新的知识脉络，便于学生理解记忆。
对于思维导图的绘制，首先应该保证它的清晰性。初中阶段的数学知识体系十分庞杂，故此，很多学生在复****时抓不住知识脉络，这就要求教师在绘制思维导图时要注重思维导图的清晰化，基于对教材知识的理解，教师进行二次加工，运用清晰的思维导图脉络将知识点呈现在学生面前，学生对于知识有了整体的感知，在复****中就会如鱼得水，手到擒来，提高学****效率。
二、思维导图在初中数学中的应用作用
，构建知识体系
数学学科的性质不同于政治、历史学科有着清晰的时间线索和发展脉络，数学的知识内容更注重学生对知识举一反三的应用能力，而它的知识体系归类比较复杂。但是思维导图采用数形结合的思想，将零散的知识点串联起来，加强了学生对知识的学****例如，在运用思维导图复****有理数》的学****中，我们清晰地看到在它的定义下主要包含三大部分：有理数的分类、有理数的有关概念、有理数的运算。其中，有理数的分类中可以把有理数分为正有理数、0、负有理数。而有理数