文档介绍：思维导图在初中英语语法教学中的应用研究
 
 
【摘要】对于初中英语教师来说，既然想要在实际的英语课程教学活动中，利用好思维导图来落实英语语法教学工作，就需要明确知道英语语法方面的教学内容，对学生的接受程度有什么样的影响。在以后的教学活动中，找到合适的方式和路径做好思维导图的应用工作，以此推动学生英语语法的提升。在初中英语教师明确了思维导图对于英语语法教学的作用之后，就需要结合相关的内容来切实做好思维导图的应用工作。因此，在接下来的论述中，笔者将以初中英语语法中的宾语从句为例子，探究思维导图在英语语法教学中的具体应用。
【关键词】思维导图;初中教学;英语课程;英语教学
【作者简介】魏艳，日照市新营中学。
前言
对于初中阶段的英语课程教学活动来说，教师相对来说是可以采用一些比较偏思维逻辑性的方式来给学生展开相关的教学活动工作的。通过这样的方式来让学生能够对具体的知识内容形成逻辑性的思考，以此来推动学生学习思维的提升与发展。而在这些教学方式中，比较有效的教学方式之一便是思维导图。所谓的思维导图实际上是指
“The Mind Map”，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又有效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属于相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能，思维导图因此具有人类思维的强大功能。思维导图是一种将思维形象化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，就如同大脑中的神经元一样互相连接，也就是您的个人数据库。从思维导图的概念来看，它能够让学生在实际的教学活动中发挥自己的思维结构意识，从而来形成对于整体性课程知识的学习感受，实现自我学习结构上的提升与发展。
一、思维导图对英语语法教学的作用
。在初中英语课程教学中，语法教学可以说是重点内容，同时也是难点内容。大部分英语教师都会想方设法给学生做好语法知识整合工作，以此来实现学生的语法知识水平的提升与发展。然而在实际的教学工作中，虽然教师给学生做好语法上的教学设计工作，同时也能够在教学环境工作中考虑到学生的接收情况，给学生展开整合性的教学活动，但是学生在英语语法积累上还是存在着不足。产生这一现象的主要原因一方面是因为英语知识点本身就比较难，学生在学习的时候不见得能够一下子全面理解。另一方面则是因为教师在教学的时候，没有能够给学生找到一个相对来说比
较有利于的教学策略，无法切实有效地帮助学生实现自我学习上的发展。而通过利用思维导图的方式能够给到学生一个较为方便的路径来展开相关的教学活动设计工作，以此来加强学生在英语语法方面的记忆工作。
。对于初中英语课堂教学工