文档介绍：高中的化学教学反思 4 篇
根据教学调查，我觉得学生在学习化学的过程中存在以下问题：
第一，学生基础稍为薄弱，故在学习化学原理的时候倍感吃力。
在问卷的第一题中，“你觉得化学哪一方面掌握得最薄弱”，有约40%的同学认为是元素化合物知识，而这部分资料是安排在必修一和必修二里的，此刻高二学习学习反应原理是但凡涉及相关物质反应就会觉得无从下手，另外有约 30%多的学生认为化学实验这部分知识也比较难把握。
第二，学生欠缺正确的学习方法。在“你觉得学习化学的困难哪里”的调查中发现， 85%以上的同学认为是方法不对，不会灵活运用知识。这说明学生在学习过程还没养成正确的学习习惯。
第三，部分学生缺乏学习兴趣或并未引起重视。在调查问卷在
发现，有相当一部分同学每一天花在化学上的时间小于半个小时。 也有学生反映学习化学的困难主要是缺乏学习动力。
为此，我将会在以后的教学过程中注意以下几点。
第一，重视双基教学。上课务必充分备好课，提前研究和筛选新课资料相关的辅导资料上的习题，挑选适合难度的题目给学生做，避免偏题或难题等加重学生负担。 对于重要的知识点在课堂讲解上尽量简洁有条理，思路清晰， 让学生充分理解并转化为自己的知识，能做到灵活运用。
第二，加强对学习学习方法和潜力的培养。在新授课或习题课
中多注意注意归纳总结， 尤其是在学习一章节后对知识的梳理， 使知
识的构成网络化，方框化。同时，在习题课中，多注意对同种类型的题目的总结和点拨，对易错题型的分析等。
第三，寻求有效的教学方式，增强学习的学习兴趣。部分学生
在化学科上花的时间少，根本的原因还是兴起问题。所以课堂气氛，
教师人格魅力等都需要高要求到达， 要充分利用课堂的感化作用， 在
备课时要充分想清楚哪个环节能够将期趣味化， 新课引入，情境设置
等，同时还要安排适当的学生活动时间，增加师生互动，及时留意学
生动向及反馈的状况，并能随时作出调整。另外，也能够根据化学科
的特点，充分利用化学实验吸引学生注意。另外，对于部分缺乏学习
用心性的同学能及时提醒， 多督促多提醒， 多检查作业和练习完成的
质量，并对其作出相应的辅导。
高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展具有重要的作用， 且为化学教师创造性地进行教学与研究提供了新的“平台”。 《普通高中化学课程标准》指出：在高中化学教学中，教师要转变教学观念，经常反思自己的教学活动，针对教学中遇到的实际问题开展教学研究。 笔者结合教学实践认为，高中化学教师可从以下几个方面进行教学反思， 以提高教学质量，促进学生科学素养和综合能力的养成。
一、对教学内容进行反思
高中化学课程包括两个必修模块与六个选修模块。必修模块内
容覆盖面广，注重化学基础知识的普及， 旨在促进学生在知识与技能、
过程与方法及情感态度与价值观等方面的发展。 选修模块是对必修模
块的拓展和延伸，旨在拓宽学生的知识面， 满足不同学生的学习需要，提高学生的化学素养。 在本课程实施初期， 笔者因对教材编写体例与课程模块功能缺乏深入认识，在教学中，出现了拓展内容过多，授课节奏过快等情况，进而导致学生没有充足的时间来接受和消化新知识，让学生运用所学知识解决相关问题更是无从谈起。 通过反思，笔者认识到，只有切实地把握高中化学课程的理念与目标， 深入分析教学内容在课程模块中的地位和作用， 科学地处理教学内容， 协调好各章节教学间的关系，才能有效地提高教学质量。
二、对学情进行反思
当代高中生思维活跃，具有很强的探究意识和自我表现欲望。然而，由于义务教育阶段知识层次要求较低， 虽然他们经历过一段时间的化学学习， 但一些学生基础不够扎实， 对某些化学知识的认识模棱两可，无法用专业术语进行科学的表述， 尤其是对一些重要的化学概念、化学方程式等难以准确把握； 部分学生因中考成绩高而产生了骄傲、自负心理， 出现了思维的惰性，在高中阶段未能主动更新学习方法；还有一些学生自主学习意识淡薄，不善于总结完善学习方法，学习效率低下。为了改变这一状况，教师要对学情进行反思。应了解学生的知识基础、学习动机、学习习惯及学习过程中遇到的问题，注重构建和谐的师生关系， 营造良好的教学氛围， 搭建起适合学生思维能力发展的平台，培养学生的问题意识、科学素养与探究精神，使学生掌握化学基础与主干知识、基本技能。要立足实际，强化化学史观
的渗透和化学学习意义的阐释