文档介绍：2/6
幸福在哪里》教学反思
《幸福在哪里》是一篇童话故事，主要讲了三个牧童在清理喷泉，砌上小 井时遇到 一位神奇美丽的姑娘-智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是 什么?十年后，他 们通过自己的劳动实践，明白了幸福的涵义。
计时以培养学生的自我理解能力为主，听说读写结合，最终从一个高度上 来体会幸 福，十年后青年通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出 对人们有益的事情。
我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。该 童话想通 过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。文章重点写了三个青年 话，对三个青年人 寻找的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话 中理解幸福的真正含义，从浅层次的幸福过渡到深层次的幸福就成了本课的难点。
我注重让学生发现自己身边的幸福，体会幸福，并懂得珍惜幸福，学生交 流自己所 看到，所感受到的幸福。借机培养口语交际能力，结合课文语句和生 活实际理解为什么 三位青年感觉劳动可以带来幸福，质疑难道仅仅只有劳动才 能带来幸福？让学生来说 说，自己理解到得更深层次的理解。我再补充一组图片：“爱心的传递、搀扶的背影、 保家卫国”等，达到从浅层次和深层次的一个 跨越。
“不积蹉步，无以致千里。不积小流，无以成江海”。在学生有了对幸福感悟以 后，在积累了激情以后，立马写作，以情景式体验来为作文打好坚实的基 础，是一种行 之有效的方法。我相机出示了一组优美的句子：“天使说：幸福就是温柔的守护！张开 双臂，为寒冷的人送去温暖，展露笑颜，给哀伤的人带来欢乐，幸福是无私奉献、助人 为乐！ ”太阳说：“幸福就是热情的赠与！扫去阴霾，令大地充满火样的热情，驱走灰 暗，让冷漠的人心寻回关怀，幸福是光明正大、宽宏大量！ ”老师说：“幸福就是真诚 的感情！浇灌友谊，陌路的人们会成为朋友，珍藏友情，寂寞的灵魂会拥有归宿，幸福是 执著梦想、怀抱希望 ！你说…-让学
生说，让学生仿写幸福随笔。
意图是通过一堂课的学习，让学生把自己体会到的幸福是什么写下来，写对幸福的 感受，来体会生活中存在身边的幸福并更好地珍惜幸福。当学生写好，挑几句好的当堂 在实物投影上展示出来，让学生评一评，激发学生写话的兴趣，真正做到读写结合。
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《幸福在哪里》是一篇童话故事，主要讲了三个牧童在清理喷泉，砌上小 井时遇到 一位神奇美丽的姑娘-智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是 什么？十年后，他 们通过自己的劳动实践，明白了幸福的涵义。
计时以培养学生的自我理解能力为主，听说读写结合，最终从一个高度上 来体会幸 福，十年后青年通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出 对人们有益的事情。
我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。该 童话想通 过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。文章重点写了三个青年 话，对三个青年人 寻找的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话 中理解幸福的真正含义，从浅层次的幸福过渡到深层次的幸福就成了本课的难点。
我注重让学生发现自己身边的幸福，体会幸福，并懂得珍惜幸福，学生交 流自己所 看到，所感受到的幸福。借机培养口语交际能力，结合课文语句和生 活实际理解为什么 三