文档介绍：《龙船调》教学设计
教材分析:
《龙船调》是湖北利川地区花灯典型曲目，原名《种瓜》曲调《瓜子仁调》，由一男一女表演，女的扮演要过河去亲戚家拜年的小姑娘，男的扮演热心推船摆渡的艄公，演唱有半说半唱，有互相对答，加上富有情趣的衬词，既有划船的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作，更增添了歌曲的生活气息和诙谐的格调。《龙船调》的开头带有明显的山歌风味。它明亮而高亢、自由而直畅。这种山歌风的曲调，造成一种远距离打招呼的感觉。随后的短句既有划船时的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作感，令人感到清新活泼、诙谐幽默、生活气息很浓。再加上后面半说半唱的对白，就更加强化了这种风趣诙谐的生活情调。歌曲最后的一段音乐，既有划船时唱劳动号子的形象，又有重新唱起山歌的形象。总之，这首短短的民歌蕴涵着丰富的生活内容，给人以戏剧性的美感享受。
教学目标:
1、情感、态度、价值观:通过欣赏，使学生体验湖北民间歌曲的艺术魅力，从而产生民族自豪感和自信心。并对中国民族歌曲产生兴趣。
2、过程与方法:通过分组活动，培养学生独立思考进行创作的能力，树立团队合作精神;让学生体验创编过程中的快乐。
3、知识与能力:通过欣赏，演唱，创造与表演，了解湖北民间风情，感受当地民歌风味;通过对音乐的再创造，增加学生的音乐审美能力。 教学重点:
1、感受、体验湖南土家族民歌特点，拓宽音乐文化视野。
2、引导学生积极参与对创作歌曲在节奏、旋律、结构、音色等方面的分析。 教学难点:对歌曲进行创造与表演
教学方法:
1、引导法:通过教师的讲述与图片的只直观出示 ，引导学生进入到歌曲的情节当中去。
2、小组合作法:通过分组与任务的分配，集体完成作品的展示。
教学过程:
一、情境导入，营造氛围
1、播放潘长江《过河》，激发学生的学****兴趣
2、师:同学们，大家对这首歌的旋律都很熟悉，有谁知道歌曲的名字,(过河)描述了什么情景,今天，老师给大家带来了一首歌曲也和过河有关，同学们想听吗,我们一起来欣赏歌曲《龙船调》。
prevention and treatment of the special rectification work. 2, enhance political concentration. To strengthen the ideological and political construction, always adhere to the correct political line, political stand, political orientation, political road, and constantly enhance political acumen and political discernment, firm road confidence, theoretical confidence And confidence in the system. To further strengthen the theory of
(设计意图:从学生感兴趣的歌手和耳熟能详的歌曲入手～激发学生的学****br/>热情使学生的注意力很快的转到课堂当中～并且对节下来的教学内容有了一个方
向性的引导, 二、初步欣赏《龙船调》MTV
1、师生一