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儿童沙盘特点
过去，人们一直以为孩子们是天真烂漫、快乐无忧的，从外表上看，在幼儿园和蔼可亲的教师阿姨们的精心呵护下，儿童显得非常轻松、活泼，压力或者心理异常与这些孩子似乎无关，但近年来，在众多幼儿园的教师的互相交流以及与一些家长反映儿童的在家行为的过程中，我们认识到这样一个问题：儿童虽然没有直接的外在压力源，但如果儿童不能适应新的环境或改变的时候，家庭环境中的负性因素以及幼儿园中的各种规X性要求也许会间接地给儿童带来压力：第一，儿童的心理压力与行为问题尤其是违纪行为有一定程度的相关；第二，压力耐受性差的儿童具有退缩、害怕、忧郁不决、依赖性过强、不易与人合作、缺乏平安感、任性、脾气暴躁、固执、孤僻、不合群、自卑等不良性格特征。另外，教师们在观察中也普遍发现这样一类儿童：他们十分机敏、讨人喜欢，但就是不能像其他儿童一样，遵守各种简单的游戏规那么和各项课堂要求；或者似乎整日沉迷于个人的梦想之中，不愿意主动和教师或者其他儿童交流；或者习惯地表现出轻微的攻击性行为。这些是不安康心理特征的初现，还是超长儿童的不寻常表现，我们难以定性。群众化的教育显然不以解决这一类儿童身上的问题为出发点，这种教育常常难以真正顾及为数不多的特殊儿童。
一、沙盘游戏治疗的操作
沙盘游戏治疗的材料包括一个沙盘和放置微型玩具的书架棚〔照片〕。沙盘的尺寸是全世界统一的：长72厘米，宽57厘米，高7厘米。沙盘的外侧涂上黄色，象征土地；内侧涂成蓝色，代表海水和河川。沙盘里的沙要干净，以免儿童玩后将细菌揉入眼睛；还要细结，摸后使人产生儿童化的情感。在沙盘游戏治疗的微型玩具中，包括了各种各样的摆饰品：人物：包括各种各样的大人、小孩、鬼怪、幽灵和妖魔；动物：包括鸡、鸭、牛、羊、狮子、老虎等；家庭摆设；建筑物；交通工具：船、飞机、车等；自然风景：花、草、树、山石等；连接自然风景的玩具：桥；战争武器：大炮、飞机、手枪、刀、剑等；生活用品：体育用品、、食品、衣服、医疗器具等。微型玩具棚离沙盘一米左右，以便儿童可以就近拿到。沙盘放在离地
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。在进展沙盘游戏治疗的时候，最好配备一部一次性成像的照相机，可以将儿童的沙盘作品摄下，以便日后分析、研究。
当儿童进入游戏室后，观察记录者将其带到沙盘边，可以这样对他提示："请用这个沙盘和玩具棚里的玩具制作一个场景，任何模样和形象都可以，时间不限。〞如果儿童问可不可以挖沙子之类的问题，可以提示他自由地制作。沙盘游戏治疗完毕后，如果观察记录者不能理解儿童的沙盘作品，可以与儿童进展简单的交流，如："这是什么？〞"为什么你要这样做？〞等等，并记录下儿童的答复。但要注意提问不要太过锋利，以免破坏良好的关系。观察记录者还可以画一X略图，记录儿童所拿的玩具以及玩具在沙盘上摆放的顺序和移动的过程等。观察记录者还应记录下儿童制作沙盘的态度、表现、持续性、耐心等。在游戏过程中，观察记录者应在游戏中期和最后把沙盘作品拍下，一般采用正