文档介绍：语文课堂教学评价量表
执教人
 
课题
 
评课人
 
评价角度
因素
  指  标
分值
得 分
教
师
教学目标
、明确、具体,便于操作。把培养学生对语言的感悟理解和学****语文的能力作为教学的重点。                       
《语文课程标准》对不同学段的要求制定教学目标,所定目标切合教材特点,切合学生实际。注意丰富学生的语言积累。即姓“小”吗?
10
教学内容
突出语文学科特点,用新理念灵活地堆教材内容进行取舍及拓展。
10
教学过程
,师生思维共振,情感共鸣; 
,学生的阅读感悟、自主探索、合作交流与教师讲授、引导的时间分配合理恰当;
,环节衔接自然,过程流畅;
、有效;
,发挥评价的激励作用。
15
教学资源
1.     能根据教材内容及学生实际,巧妙地利用各种资源;
2.     能联系学生生活实际突破难点。 
5
基本素养
1.     教态自然亲切大方,情绪饱满热情。
2.     普通话标准、流畅,生动、形象。 
3.     板书工整,用字规范;设计科学、合理。
4.     有较强的课堂教学组织能力和应变能力。
5
学科特点体现
体现人文关怀,注重积累、体验、感悟、熏陶,弘扬人文精神,着力培养学生语文综合素养。
5
 
学
生
主体地位体现
,有充分时间阅读文本和思考问题。
,尊重学生见解;
,敢于质疑,思维有深度,呈现发展的趋势。
20
思维品质
注意力集中,积极参与学****br/>能提出有意义的问题或能发表个人见简解。
10
情意态度
体验到学****和成功的愉悦,有进一步学****语文的愿望。
10
学****效果
,多数学生能完成学****任务,每个学生有不同程度的收获。
。
10
综合评语:
 
 
 
 
总分:
 
 
 
小学数学课堂教学评价量表
执教人
 
课题
 
评课人
 
评价角度
因素
  指  标
分值
得 分
教
师
教学目标
、教材基本要求和学生发展的实际。
、过程与方法、情感态度与价值观要求明确具体。
、具体,具有很强的操作性和可检测性。
,对教学实施具有导向和调节作用。
10
教学内容
: 根据课标、依托教材和学生的实际安排必需的内容,且能被每一个人所掌握并获得成功的体验。
:与学生现实生活和知识体验密切联系,有吸引力、产生兴趣。
: 对学生是有用的,是学生进一步学****或社会实践都有用。
: 满足不同学生的需要,训练有层次,能为特才生创造活动的领域和更多的发展机会。
:注意知识内在联系,关注学科间的渗透和整合。
10
教学过程
,课堂结构严谨,层次清楚,时间分配合理;