文档介绍：刻画人物的方法完整
31、园日涉以成趣,门虽设而常关。
32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。
33、倾壶绝余沥,窥灶不见烟。
34、春秋满四泽,夏云多奇峰,秋月扬明辉,冬岭秀孤松。
35、丈夫志四海,我愿不知老。
刻画人物的方法完整刻画人物的方法完整31、园日涉以成趣,门虽设而常关。
32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。
33、倾壶绝余沥,窥灶不见烟。
34、春秋满四泽,夏云多奇峰,秋月扬明辉,冬岭秀孤松。
35、丈夫志四海,我愿不知老。FAB|八NNE
用好描写方法
塑造鲜活人物
FABIANNE
外貌描写
(神态描写)
处物描语言描写
写方法
动作描写
心理描写
FABIANNE
他一来就谈巴黎的事情,讲
这个贪图享受,寻欢作乐并
叶分活跃和愉快的巴黎。只用几
句话。就勾画出某人滑稽的轮廓
他用他那独特的,具有南方风味
和吸引人的讽刺口吻谈论着一切
事物和一切人
FABIANNE
"抓住人物典型特征
随着课程改革的不断推进,初中信息技术课程在新教材的指导下,正朝着项目化发展。这也推动了信息技术课教师对于全新教学模式、评价模式的探索。在新教材应用中,笔者发现课堂教学评价对于激发学生学****兴趣,提高学生成绩,促进其综合素质的进步起到了至关重要的作用。
一、新教材下信息技术课程的特点分析
1、教学内容――项目化
新教材中,除第一个单元外,每个单元都围绕一种软件开展,每个单元中的活动基本上是以“项目学****为线索的。由于信息技术课程的特点是每一种软件的功能都是在实际应用中才能更好的理解与体会。因此以项目学****来组织教学内容,是将知识技能自然融入到项目学****之中,通过项目的学****落实能力目标,这样可以使学****更容易聚焦,也是符合学生的认知规律的。
2、教学模式――小组化
由于教学内容的组织是以项目学****为主,因此实践中,在教学模式的选取上,很多教师都选择了分小组的教学模式。学生以小组为单位共同制定学****计划、共同学****共同完成任务。
3、培养目标――全面化
在项目化的教学内容的指导下,信息技术教学,不仅仅是教会学生几种软件的使用方法,更重要的是对学生解决问题能力的培养,即学生的综合素质。主要涉及:理解分析能力、制定计划能力、团队协作能力、信息收集能力、自主学****能力、沟通交流能力、评价判断能力等。
二、新教材下信息技术课堂教学评价的多元化评价分析
“以学生为中心”是新教材的一个重要理念,因此打破传统的评价方式,是对新教材应用更好的诠释。实践中,笔者做了以下几方面探索:
(一)、评价方式的多元化
教学评价首先具有鉴定功能。传统的评价方式即通过考试取得成绩,其鉴定功能存在一定的弊端。学生的家庭情况不同,自身的思维角度、方式均有差异,通过一次考试作为评价难免有失偏颇。例如:部分学生因家庭环境因素,接触计算机机会较多,对于基础操作已经熟练,在进行教学设计时教师可能会考虑到分层设计,但是对于教学评价却往往忽略。笔者认为在初中信息技术课堂问题的设计要有深有浅,课堂训练项目也可拉开梯度,兼顾各层次学生,测评题目也可分成A、B、C三类,让学生选择适合自己水平的问题、作业与考题。一次作业结果或考试结果不理想的学生可申请二次考试。通过这种方式,老师为学生创造更多的机会,鼓励学生进取,让他们不断体验到成功的喜悦。也只有这样,学生的主体性和潜能才能得到充分的发挥,学****兴趣、求知欲和自信心才会大大增强,教学效果才会大有提高。
(二)、评价内容的多元化
教学评价的一个重要功能就是导向功能。教学评价以一定的教学目标为依据,通过教学评价中强化教学目标的导向功能,使评价对象的思想和行为不断的向评价标准靠拢。据此信息技术课程在进行教学评价时,需考虑到团队合作精神、吃苦耐劳精神、助人为乐精神、较好的审美情操、自主学****能力等。在制定教学评价标准时都在明确列在其中。通过这样的评价导向,让学生意识到,课堂学****不仅仅是获取知识,同时也是健康人格的养成过程,有助于学生综合素质的全面提高。
(三)、评价主体的多元化
传统的教学评价均是由教师一人做出的。然而,课堂是一个教师和多名学生共同组成,由其中一个人给所有人评价难免会有失公平。尤其是对于学生综合能力的评价,可能最能了解和体会到的是和他一起学****的同学们。因此,在设计教学评价时,可考虑设计让多方人员共同参与评价。
1、自评
信息技术课程的教学评价要及时反馈,以利及时发现、弥补、矫正学生的知识缺陷和认知错误,及时调整教学进度,改进教学方法,提高教学效能。
反馈过程是师生双方在教学过程中进行信息获取、处理和输出的动态过程。课堂教学要取得理想的效果,不仅要发挥教师的主导作用,而且要激发学生参与反馈矫正的主动性和自觉性,不断培养和提高学生的自我评价意识和