文档介绍：关于得道者多助失道者寡助
第一页，本课件共有14页
学习目标
1、翻译课文,积累文言词语 ;
2、理解课文的论证思路；
3、理解“人和”和“得道”的关系.
第二页，本课件共有14页
一、预习检测
1、议论文的三要素是＿＿、＿＿、＿＿。
论证方法有＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。
论据有＿＿＿＿、＿＿＿＿。
议论文的写作思路，一般是先＿＿＿、接着＿＿＿、最后＿＿＿。
它的结构方式有哪些？
2、《得道多助，失道寡助》这一篇短论选自《》。作者是＿＿（约前372-前289），名＿，字＿＿，邹（今山东邹城东南）人。他是＿＿时期思想家、＿＿家、＿＿家。他提倡的“道”是＿＿＿＿＿＿，即重视人民的生存权利，争取人心。题目中的“道”解释为＿＿＿。“寡”解释为＿，这里指＿。《孟子》一书是＿家的经典之一。
论点
论据
论证
举例论证、
比喻论证、
对比论证
引用论证
事实论据
道理论据
提出问题
分析问题
解决问题
总分式、
分总式、
总分总式
孟子 · 公孙丑下
孟子
轲
子舆
战国
政治
教育
一定的政治主张
行仁政
少
人少
儒
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给文中的字注音：
夫( ) 粟( )
戚( ) 畔( )
fú
sù
qī
pàn
第四页，本课件共有14页
齐读课文,注意字音和停顿
天时/不如/地利，地利/不如/人和。
三里之城，七里之郭，环而攻之/而不胜。夫/环而攻之，必有/得天时者矣；然而/不胜者，是/天时/不如/地利也。
城/非不高也，池/非不深也，兵革/非不坚利也，米粟/非不多也；委而去之，是/地利/不如/人和也。
故曰，域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/畔之；多助/之至，天下/顺之。以/天下之所顺，攻/亲戚之所畔，故/君子有不战，战/必胜矣。
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朗读课文，要注意读出文章的节奏和气势。
例：
域民／不以／封疆之界，固国／不以／山溪之险，威天下／不以／兵革之利。
得道者／多助，失道者／寡助。寡助／之至，亲戚／畔之；多助／之至，天下／顺之。
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结合注释理解课文内容,注意有些实词的用法变化
第七页，本课件共有14页
研读课文,理清思路。
1、文章的中心论点是什么？
天时不如地利，地利不如人和。
2、课文举了什么事例来证明中心论点？
攻城失利和守城失利的战例
3、课文的结论是什么？
得道多助，失道寡助。
4、课文的论证方法有哪些？
举例论证、类比论证（道理论证）、对比论证
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课文结构图解：
（总）中心论点：天时不如地利，地利不如人和
战例
攻城一方失利—天时不如地利
守城一方失利—地利不如人和
道理：治国方略（域民、固国、威天下）
（总）结论：得道多助,失道寡助
论据
（分）
“得道”就
得“人和”
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思考下列问题并回答:
作者认为作战胜利的主要原因是什么?
“人和”的实质是什么？
文中的排比句有何作用？
最后一段在全文中有何作用？
“人和”在今天还有现实意义吗?
人和
“得道”，即“行仁政”
从反面论证，增强说服力。
总结全文，深入论证。
有。人和有利于国家、有利于家庭和社会群体的进步和发展。
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