文档介绍：一年级的数学今后教学改进措施
一年级的数学今后教学改进措施
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一年级的数学今后教学改进措施
一年级数学此后教课改良举措
一年级五班王文娟
一、还给学生时间，教师少讲多听，培育学生自主思想的习惯。
讲堂上，要合时、适合的给出新知，让学生猜、议、评，教师多听学生的想法，在重点处、迷惑处再加以点拨，不可以通盘脱出，再让学存亡记硬背数学观点及公式。关于学生提出的问题，凡是学生中有人能回答的，尽量让学生往返答。教课过程中，将乏味的数学识题置于学生熟习的情境中或喜爱的游戏中，多供给学生参加的时机，让学生在玩中学，激起学生学习数学的兴趣，激发学生的认知矛盾，使其思想处于高度自觉和主动的状态，进而吸引学生主动去研究问题，使学生在自觉的参加过程中，达成对数学知识的发现、理解、与应用。讲评作业时，鼓舞学生拿到作业本后，经过自己思虑，主动讲出自己怎么错了，实在不理解的地方，教师再赐予解说。在这一过程中，教师的主要任务是学生学习、研究的合作者。
二、教师带疑发问，激起学生串问，把怀疑的权益还给学生。
教师的发问重质而不求量，关于记忆性及事实性的问题在复习环节中可适合提出，关于 “这样做对不对？ ”“大家说是否是？ ”等这样的问题，尽量不问。在解说过程中的发问要重视于设置悬念、浸透迷惑、激发想象等，并留下充足的思虑时间，使得教师的一次发问能够引发学生的多次发问，把思虑的空间尽可能大的留给学生，松手让学生自主研究。鼓舞学生进行怀疑，并指引学生对同学的怀疑进行议论。
三、分享板演乐趣，师生共写板书，赐予学生展现自我的平台。
教师在黑板上展现 “教路 ”的过程中，要规范书写，对学生起到示范作用。同时要给学生供给到黑板上展现 “学路 ”的时机。让学生在黑板上展现自己发现的规律，归纳自己得出的结论。固然他们的笔迹不如教师的雅观规范，语句也不够通畅，但那是他们自己的东西、感兴趣的东西。关于学生板演结果的对错，由学生去判断，去评论。
四、注意宽容一定，彰显学生个性，鼓舞学生用完好的语言表达自己的想