文档介绍：世界主要气候类型教案课程标准: 1、在世界气候分布图上说出主要气候类型的地区分布地区。 2、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 3、举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响。教材分析: 1、教材使用大量小比例尺分布图,有利于学生记忆每一种气候类型的相对位置。 2、教材使用了大量气温变化曲线图和降水的逐月分布图,来说明气候特征多于课程标准。 3、教材配有相对的景观图,有利于学生把形象认识和概念的理解结合起来。 4、教材缺少分析影响气候的主要因素的例子,不利于对气候类型相对位置的记忆。学与教的步骤安排: 第一课时:安排学生自学世界主要气候类型分布,教师指导学生学会看世界气候类型图(完成课程标准一) 。指导学生使用科利华电子备课系统中的地图,与现代技术进行整合。第二课时:应用第三节所学的影响气候的主要因素的地理原理,对世界气候分布的某些进行分析和判断(完成课程标准二) 。主要是举例进行学习和讨论(联机讨论),注重过程和方法。并引进例子,与其他学科(生物)的知识进行整和。第三课时:举上节课讨论的题目(我国绿色植物的分布)例子,讲解气候对我国农业生产的影响。引导学生根据气候类型的相对景观图,联想当地的农业生产情况(完成课程标准三) 。复习气温变化曲线图和降水的逐月分布图,引导学生比较亚热带季风气候和温带季风气候的异同点(课本p 79)。注意:要注重课程标准和教材的分析,发挥教材的优点,补充教材的不足的地方。根据课程标准安排学与教的步骤,符合课程标准的内容安排较多的时间学习,举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响,教材没有内容,由于课程标准有因此也安排了学习内容。由于教材安排了影响气候因素在气温和降水进行学习,而气候的两个主要因素是气温和降水,因此学生学习障碍已扫除。因此也较容易学习。要注重与其他学科的整合,如:指导学生使用科利华电子备课系统中的地图, 联机讨论,与现代技术进行整合。讨论我国绿色植物的分布与气候类型分布的相关性,与生物课进行整合。利用语文课本的内容,进行地理教学,与语文进行整合。要注重学生的学,把学习放在第一位,教放在第二位,发挥学生的主体作用。先学后教,发挥学生自主学习的潜能。通过学生的举例和联机讨论,提高学生学习兴趣。世界气候的主要类型教学目标: 知识目标:1、记住四种热带气候的名称;2、掌握四种热带气候类型的主要特点和主要分布地区。能力目标:初步学会利用气温和降水量图和表格分析判断气候类型。思想教育目标:进行辩证唯物主义教育,培养学生的对比分析能力。教学重点: 四种热带气候类型的名称、主要特点及其主要分布地区; 教学难点: 利用气温和降水量图和表格分析判断气候类型; 教学方法: 列表对比法、图示法、分析法教学用具: 世界气候类型分布图、热带气候的景观图、四种热带气候类型代表地区的气温、降水量图或相关的表格。教学过程: 复习旧课中的地球上的五带;说明气候的两个要素:气温和降水。导入新课: 今天我们首先来学习热带的四种气候类型。板书:一、热带地区的四种气候学生看图: 《地图册》的《世界气候类型》教师提问:同学们看看,从地图中可以看出热带地区的气候有哪几种? 学生回答: ( 四种。热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候。) 教师讲述:同学们都已从图中看出了热带地区的四种气候。下面同学们对照地图, 把课