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《富饶的西沙群岛》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢?下面是帮大家整理的《富饶的西沙群岛》教学设计,欢迎大家分享。
《富饶的西沙群岛》教学设计1
教学目标:
1、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字,认识多音字“参”,理解“富饶”“蠕动”“威武”的意思。
2、有感情地朗读课文,读出鱼的多、珊瑚的美、海参的懒洋洋及大龙虾的威武。背诵课文3、4自然段,积累描写海底物产的语句。
3、学****课文第3、4自然段,能用“有的……有的……”句序抓住特点把事物写具体, 了解西沙群岛一带海底的各种物产。
4、初步体会西沙群岛的富饶与美丽,激发学生热爱祖国的感情。
教学重点:
了解西沙群岛海底的物产,感知西沙群岛的富饶。
教学难点:
能用“有的……有的……”句序抓住特点把事物写具体。
教学过程:
一、深情导入,进入文本
1、师:同学们,我们的祖国,有奔腾的江河,澎湃的大海;有辽阔的草原,茂密的森林;有宁静的山村,繁华的都市……祖国的东西南北,处处有迷人的景色。今天老师要带大家去一个迷人的地方。距海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿象朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。(板书:西沙群岛)
2、师:我们一起去这个美丽的地方游览吧。
二、自读课文,整体感知
师:让我们一起走进课文,下面大家轻轻打开课本,听清老师的读书要求:第一遍:自由读课文,读准字音,读通句子,标上小节号。遇到难读的多读几遍。第二遍:再轻轻地读课文,读读你喜欢的句子,想想你读后的感受。
师:大家学****得真认真呢,现在
1、先来看看这组词语: 岛屿山崖红缨珊瑚
峡谷鸟粪海参
A、谁来读读这些词?这里有个多音字“参”,另外一个读音是—————,谁来组组词。再来读读。
B、让我们一起来认识一下海参吧,海参是一种软体动物,虽然模样不起眼,却是营养丰富的美味佳肴呢。海参最喜欢在海底懒洋洋地蠕动了。(出示:蠕动)就像是蜗牛、蚯蚓也是这样蠕动的。
2、蠕动绽开产卵栖息
A、请一位同学来领着大家读读
B、这个栖字可容易读错,我们来多读几遍记住
3、出示: 风景优美五光十色瑰丽无比
高低不平各种各样成群结队
千奇百怪四脚朝天祖祖辈辈
A、课文中有不少四字词语值得我们积累,你能读好他们吗?我们来开一列小火车。
B、“瑰丽无比”读音指导:“瑰”念第一声
C、我们再一起把这些词积累一下。
4、小游客们,游览了西沙群岛之后,说说你的感受吗?你能读读你喜欢的句子吗?
5、富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产的呢?大家找到了吗?谁来说说,(板书:珊瑚、海参、大龙虾、鱼贝壳海龟海鸟)
三、感受鱼多,学****写法
师:西沙群岛最神奇的莫过于海底世界了,让我们闭上眼睛,一起潜入美丽的海底世界吧。(师配乐朗读第四自然段) (课件出示第四自然段)。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨,好看极了;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满刺儿,鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
1、师:小游客们,刚才在海底世界里都感受到了什么?(师随机正音)
你从哪感受到的呢?(板书:多美)
2、师: 你是从哪些句子看出鱼很多呢?
当说到:“一半是水、一半是鱼”时师反问:作者真的是看到海里一半是水、一半是鱼吗?
3、师:你是从这些句子中的哪些词语感受到鱼儿多,让我们抓住这些重点的词句来读,让别人听到你的朗读就能感受到鱼儿的数量真是多得数不清呢!谁再来试一试?
4、师:从这些词句中我们知道海底鱼数量多,大家再读读,你还感受到什么呢? (有的……有的……有的……各种各样)(板书:数量品种)
师:大家喜欢这四种鱼儿吗?那就让我们一起来欣赏吧!
(1)师:等会大家选择一种你喜欢的鱼,用你的朗读来体现你对鱼的喜爱,也可以说说这条小鱼哪里吸引你呢?
随机:A、有的全身布满彩色的条纹;
师:你这个“布满”读得特别好,
B、有的头上长着一簇红缨,好看极了;
师:这条小鱼哪里吸引你了呢?那把你的喜爱再读出来吧!
真是“好看极了”,谁再来。
C、有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;
师:还有哪条小鱼哪里吸引你了呢?“飘飘摇摇”听了你的朗读,让我们感觉小鱼真是在翩