文档介绍：《夜书所见》教案设计教学过程: ǎā 一、看图导入,营造诗境。(课件出示课文插图) 1 .上课之前,老师先要请大家一起来欣赏一幅图,在这幅图中,你们看到了一些什么呢? 2. 我们的同学观察得真仔细。在南宋的时候呀, 有位大诗人——叶绍翁, 有一年秋天, 他离开家乡, 独自在外, 一个夜晚, 他外出散步, 见到了我们这幅图上的情景, 可他竟只用了短短的几十个字便把这幅画用文字写了出来,我们来读一读。(板书课题) 二、初读诗文, 理解诗题。㈠理解题意。 1 、我们学过一首诗《所见》,回顾一下,“所见”是什么意思呢?(所看到的。) 2 、那这个“书”字,我们先来给它组组词。①看书、读书“看书”中的“书”字是“书本”的意思。把它用在题目里,和前后的词连接起来,它指——②想想,和“所见”连接,这个“书”字还有什么意思? 再齐读课题一次。谁说?(书写)。 3、对,这里有“书写”的意思,这叫做一词多义,现在谁来完整地说说诗题的意思。(一生回答,全班齐讲。) ㈡读通诗文 1 .题目的意思弄明白了,现在请大家①自由把诗读一读,注意读准字音, ②然后借助下面的注释,你的脑海中仿佛出现了怎样的画面。( 生自由读) 2 .反馈:谁来读给大家听听? ⑴生一①恩, 这位同学有个多音字读得特别标准, 是哪个? ( 这里有个多音字, 是哪个? ) 《现代汉语词典》,是这样解释的: 1、 tiǎo①用竿子把东西举起或支起来。如:挑帘子。②用条状物或有尖的东西拨开或弄出来。如:挑刺。 2、 tiāo①用肩担着,如:挑水。②选,拣,如:挑毛病。这里应该念第几声。挑促织是怎样的,谁来说一说。(用枝条从洞里拨弄出蟋蟀) 查字典是理解古诗的一种方法,知道了吗②再请位同学来读一读。⑵生二: 哟,他促织两个字读得真棒,促是平舌音,织则是翘舌音(促织两个字放在一起,特别难读,注意促使平舌音) ①促织。一起读。谁再来读这个词。②非常得流利。看注释,促织俗称——借助注释,同样可以帮助大家理解古诗。⑶生三: 这首诗谁还想读读。 1 、你的节奏把握得真好,请你再读一遍,大家仔细听,他读到哪里会稍作停顿。(读古诗和读其他文章不同,要把节奏读出来。仔细听,老师读到哪里会稍作停顿? ) 2、听出来了吗?对,是按 2、2、3 的节奏停顿的。①用这种读法, 自由在座位上反复读读! 谁来读? 指名读你读得真有诗味! ②谁还想读,想读的都站起来读读。真有味道! ③老师也想读,可以吗?我读前 2、2 ,你们读后 3 (反过来试试。) 三、抓住字眼, 感悟诗意。 1、“夜书所见”,作者写的都是自己所见的景物,那他都看到了一些什么呢?带着这个问题,默读诗文,把他看到的景物划出来。 2、告诉老师,作者看到了一些什么? 交流: (1)“梧叶”(板书) 师:对,有梧叶,那梧叶怎么样呢?把这句诗再读一读。师:“萧萧”指的是什么? (风声。) 师: 写风的声音很多, 最常用的有哪些? ( 呼呼) 现在我们把“呼呼”这个词放到诗中间,来对比读一读。(第一二大组①,第三四大组②) 课件: ①呼呼梧叶送寒声。②萧萧梧叶送寒声。通过对比,你读出了什么? 讲解:这“萧”的含义可深了。(课件出示) “萧”在古代指的是一种草,古人一般用萧萧来表示风声、雨声和马叫声。其实这些声音听起来和“萧萧”并不像,但是古人通常用它来描写秋冬的景色, 来表达的自己内