文档介绍：《白杨礼赞》导学设计第1 课时【导学目标】 1、学****字词,理解象征的写法。 2、理解本文的抒情线索,理清结构。 3、理解直抒胸臆的语言特点。【导学重点】理解象征的写法。【导学难点】理解本文的抒情线索,了解本文由景及树、由树及人的思路一、导入新课( 1 分钟) 1 、播放《小白杨》歌曲,由此导入新课。 2、本世纪 30 年代, 日本帝国主义大举入侵中国, 1937 年, 伟大的抗日战争开始。作家茅盾曾在革命圣地延安生活了半年左右,对根据地有着深刻的了解,在回重庆后不久,饱含***写了《白杨礼赞》这篇文章,借白杨作象征,纵情讴歌了中国共产党领导下的根据地广大抗日军民。二、揭示学****目标( 1 分钟) (课题与目标在课前写在黑板上, 请同学们大声朗读一遍, 明确本节课的学****目标) 三、基础知识自学与交流(一)作者及背景简介(点一名同学阅读“知识链接”,同学们画出重点,重点知识点要读和背。 3 分钟) 【知识链接】《白杨礼赞》写于 1941 年3 月,是茅盾根据自己 1940 年从新疆归来赴延安途中的见闻和感受写的一篇散文。当时,伟大的抗日战争正处于艰苦的相持阶段,日本帝国主义正加紧对国民党的诱降。国民党反动政府阴谋制造了“皖南事变”, 进犯抗日根据地; 日寇也因此肆无忌惮地向我敌后抗日根据地进行疯狂扫荡。面对这种严酷的现实,全国人民,特别是抗日根据地军民在中国共产党与毛泽东的领导下,毫不妥协,坚持抗战。这篇散文就是作者以昂扬的革命***,通过对白杨树的赞美,歌颂了在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民,及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神。茅盾的作品大部分是着力暴露旧社会黑暗的,正面歌颂党领导的革命斗争的作品并不多,这与作者的生活经历有关。但是,当他一踏上解放区的土地,便深深地被那里的一切所感动。于是,他不顾国民党反动派的白色恐怖,把解放区的新鲜空气带给了国统区的广大人民,用笔表示了他对共产党、对根据地军民的衷心赞美,写下了《白杨礼赞》这样热情洋溢的赞歌。茅盾( 1896 — 1981 ), 中国现代杰出的作家、文化活动家和社会活动家。原名沈德鸿, 字雁冰, 浙江桐乡人。主要作品有长篇小说《子夜》、《腐蚀》, 中篇小说《幻灭》、《动摇》、《追求》三部曲,剧本《清明前后》等等。作品编为《茅盾全集》。关于文体知识: 1、什么是象征手法? 象征:是把要表达的意义寄托在所称赞的事物上的一种写作方法。写法上对托意的物要进行细致的描写;做深刻细致的评价,加以评论点明象征意义。 2、它和比喻手法有什么区别?象征与比喻的区别: 1)象征是一种写作方法,是就篇章而言的;拟人和比喻是修辞方法,是就语言来说的,只表现在具体的句子上,不在篇章上。 2)象征与拟人的相同点都是把事物人格化,但象征大体都用在立意上,而拟人则用在语句的表现上,是为了写的生动形象。 3)象征与比喻的借喻的相同点都是使事物形象化,但象征是将所描写的事物赋予一定的意义,所以要作细致地描写,而借喻式建筑在相似的基础上,无需描绘或刻画。 3、象征这种表现手法的作用主要有: 帮助作家把想说而不能说的话巧妙地告诉给读者。(二)读课文,初步感知课文内容,积累生字词语。( 13 分钟) (学法:1、自读课文, 利用工具书积累字词;2、听读或范读课文或指名学生朗读;3、电脑显示, 学生点读, 齐读两遍;4、用听写本检测