文档介绍：城市道路绿地规划设计
51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法,甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊
52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔
53、人们通常会发现,法律就是这样一种的网,触犯法律的人,小的可以穿网而过,大的可以破网而出,只有中等的才会坠入网中。——申斯通
54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏,庇护着我们大家;它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥
55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿
城市道路绿地规划设计城市道路绿地规划设计51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法,甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊
52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔
53、人们通常会发现,法律就是这样一种的网,触犯法律的人,小的可以穿网而过,大的可以破网而出,只有中等的才会坠入网中。——申斯通
54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏,庇护着我们大家;它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥
55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿园林规划设计
模线吕
定道岛匙舰划遐设
项目二城市道路绿地规划设计
、行道树种植设计
、道路绿化带设计
三、交叉路口、交通岛绿化设计
四、立交桥绿化设计
五、花园式林荫道绿化设计
六、高速公路绿化设计
、行道树种植设计
(一)行道树的生长环境
行道树指有规律的种植在道路两侧,形成浓荫的乔木
受气候影响
2、受建筑物的影响
3、受有害气体,尘埃,行人,车辆的影响
4、地上地下管线等的影响。
行道树种植设计
(二)行道树选择的原则
1、地域性原则
2、适地适树原则
3、生物多样性原则
4、景观美学原则
5、合理性、科学性原则。
好的规范是一所学校的文化,教师的成长更多的是文化氛围的熏陶。因此落实课堂常规,对学生而言是幸福的课堂,对教师而言是成长的阶梯,对学校而言是发展的动力。
真实有效的课堂教学才是教学的生命,因此,学校层面在观念引导上、操作规范上、制度保障上要有全面的监控和引导,以“行为跟进”来规范行为,引导观念转变;以到“行为改进”来反思行为,研究问题。
行为跟进:从规范行为到观念转变
一、日常行为跟进——调研让我们掌握第一手材料,有了方向
任何教学行为,在操作中都有一定的问题存在,调研,就成了管理的一个重要的策略和手段。学校以调研为抓手,结合随堂听课,重点加强备课、上课、作业等教学常规过程的调研。以导为主,兼顾检查,挖掘亮点,反思不足,调整改进,由此提高教师教学能力和常态课质量。
调研有层次有区别。调研的主要功用不是去批评教师的问题,而是帮助教师自我方向并不断找到弥补问题对策和方向。在学校的教师群体中,教师的业务水平和年龄结构是不同的,因此调研的内容也是不同的。
调研要及时反馈。常规调研的目的是为了帮助教师自我发现存在的问题,进而改进。因此每次调研检查之后都有及时反馈,以使被查者心悦诚服。
调研应常抓不懈,通过不同年龄层面、不同学科教师及不同侧重点的调研,规范了教师们的行为,既能脚踏实地,又能深思前行。
二、行为改进:从行为反思到问题研究
“行为跟进”以“跟”字为切入点,强调学****与规范,意图养成****惯和夯实根基,是每位老师从教的必然之规。“行为改进”以“改”字为切入点,注重反思与研究,从教学行为中发现问题,通过理性观照与实践验证,不断脱离“匠”的束缚,走上研究者之路。
1、基于“教学问题”的跟进式研训
“教学问题”的跟进式研训,将教师个体问题、个体需求转化为共性问题、共性需求,体现了以教师为研究主体,以行动研究为主要方法,以“自学”、“专业引领”等理论学****和“课例研究”、“专题研讨”等实践研究为重要途径,既注重切实解决教学中的实际问题,又注重教师概括提升、经验总结和规律探索能力的培养,实现理念更新与行为跟进的相互作用,使教师在实践和理论的紧密结合中全面提升自身的教育智慧水平,从“实践型”向“研究型”教师发展。主要操作点有四个:
一是真实问题的发现。每位教师结合当天的教学实践,随时记录一些切口小而且真实的教学问题并附上教学案例或教学现象,供自己和集团研究。这样,教师们笔耕不辍,问题意识、研究意识自然会加强。
二是研训主题的确立。各学科组将每位成员的“真问题”汇合在一起,通过集体合作研讨,最终选出一个具有共性的问题成为研训的主题。然后成员围绕这个问题查找资料、交流观点等,通过一系列途径寻找和形成初步的思路和方法,设计解决问题的策略和研究方案。
三是基于活动和课例跟进和行为改进。对不同年段的教学实践进行磨课,在几个课例的研讨过程中逐渐形成基本的课堂操作策略,如语文的识字教学、诗歌教学、说明文教学、作文教学等形成一定的体系,充实备课、课件、随堂练****等资源库,集团作战,克服