文档介绍：印江民族中学教案累计课时 201 3年月日星期课题:《蜀道难》第1课时备注【教学目标】 :理解诗歌的艺术手法,如意境、声韵等。 :通过诵读品评赏鉴,体会想象、夸张的艺术特色。 :让学生走近***、浪漫、诗性和放达。【教学难点】 1、从学****诗歌的朗诵入手,领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势 2 、借助于“剥皮抽筋”法,探究本诗情感主旨 3 、本诗语言及艺术手法鉴赏,体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成【教学重点】 1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风. 2 、探究本课的情感主旨【教学方法】:朗读法、点拨法、自主学****小组合作、多媒体影音【教学工具】多媒体【课时安排】1 课时【教学过程】一、导入天地是怎么形成的? ( 盘古开天辟地) 可是在我们西南部有一个传说, 天是男神造的, 地是女神造的, 因为女神太勤快, 把地造得太大, 没法和天合起来, 于是她便把地折叠起来, 形成了高山、低谷, 这样天地就吻合了也许是西南部的崇山峻岭给了人们灵感, 让他们创造了这个神话, 也许是西南的山山水水给了我们伟大的浪漫主义诗人李白以灵感,让他创作了诗歌《蜀道难》( PPT 展示) 说起《蜀道难》唐代的诗评家殷番评价这首诗是“奇之又奇,自骚人以还,鲜有此体调也”究竟这首诗奇在何处,今天,我们就通过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇特之处二、诵读感知风格之奇( PPT 展示) 1[ 活动]下面先请大家听一遍老师诵读,听的时候注意感受诗歌风格 2[ 活动]生诵读 3[ 提问]通过通过诵读和听读感受这首诗歌又怎样的风格? [ 明确]雄浑、豪放 4[活动] 诵读诗歌主旋律再次感悟雄浑豪放的风格( PPT 展示) 5[提问]主旋律是那几句话?在诗中出现了几次? [ 明确] 噫吁嚱(xī) ,危乎高哉!蜀道之难,难于上青天! 蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜! 蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨(zī)嗟 6[ 活动]指导诵读,感受诗风乐府诗大多具有咏叹的意味这首诗言蜀道之险,有“风人之义”,咏叹的意味尤浓, 诵读时必须把握这个基调,才能再现诗中的意境下面试分层加以解说: ①“噫吁……难于上青天”那这两句诗从抒情手法上来讲运用了什么手法? ( 直抒胸臆) 修辞手法呢? ( 夸张) 快速浏览课文, 理清小说的故事情节那这两句诗发在开头有什么作用呢?( 这两句统摄全诗,奠定了诗的咏叹基调,感情是豪放的) 要读得很有声势全用散文化的句子, 表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已,脱口而出,也显示了感叹的强烈“噫吁”是惊异之辞“危”“高”,一义重出,极言蜀道高峻“乎”“哉”,皆可有延长音“蜀道之难”,可读得平缓,略作停顿后,再用升调读“难于上青天”五字,如此则全诗主旨自明②“蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜! ”蜀道能使红润的脸色枯萎,应读出害怕的感情,声音也应该越来越低沉③“蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟”这是全诗的结束语主旨句第三次出现,要读得缓慢些,有深沉的慨叹意“侧身西望”后稍作停顿,再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字,若有余音,以发人深思[ 小结]通过对主旋律的诵读,诗歌一唱三叹的风格就体现出来了三、品读涵泳意境之奇欧阳修这样评价《蜀道难》“太白之精下人间,李白高歌蜀道难蜀道之难难于上青天, 李白落笔生云烟”( PPT 展示) 李白的这