文档介绍：漫画“草船借箭”说课稿十堰外国语学校李琴一、教材分析: 本节课华中师范大学版信息技术教材, 小学第五册第 4课第一课时,是 W ord 文字处理软件知识的一部分, 学生通过制作古典名著《三国演义》中故事《草船借箭》的四格漫画, 熟练掌握图片、自选图形及文本框的插入、编辑、排版能力。学生掌握本课的知识,将为后面的电子板报,小名片和演示文稿等学****打下良好的基础。二、学情分析: 我校在小学一年级就开设了计算机基础课, 学生具备了一定的计算机操作能力, 从知识体系上看他们已经掌握了在 Word 中输入、编辑文字等基本操作,接触过图形对象的简单操作。从孩子的年龄特点上看,他们对新鲜事物有浓厚的兴趣,探究欲望强, 动手操作兴趣浓厚。这些都是本课学****的有利因素。三、教学方法本课的主要教学方法为:创设情境法、任务驱动法、自主探究法,此外还有演示法、协作学****法等辅助教学。通过明确任务──尝试操作──提出问题──探究学****合作创新等方法,凸显学生主体,教师主导。四、教学目标; 新课程遵循“以学生发展为本”的素质教育理念, 根据教学内容, 考虑学生情况,本节课的知识与技能目标有: ①学****和掌握“插入图片”、“插入文本框”、“插入自选图形”的操作; ②学****设置“文字环绕”方式。过程与方法目标有: 学生在完成任务的过程中发现问题, 通过自主探究和合作学****的实践操作, 找到解决问题的方法,从而掌握解决此类问题的策略。情感态度与价值观目标有: ①提高学生对中国传统文化的兴趣。②培养学生自主探究,从实践中获得成功的学********惯。③增强学生合作学****能力。五、教学重、难点: 依据课程标准, 信息技术课以信息处理为主线, 重在提升学生的信息素养, 因此, 本节课的重、难点确定为: 重点: 会用“文本框”或“自选标注图形”给添加文字。难点:理解“文字环绕”方式对图片的作用。六、教学准备电视剧《草船借箭》的片段、漫画《草船借箭》故事大纲、所需的图片资料等。七、教学过程⒈创设情景,明确任务⑴激趣引入, 课前热身。播放一段《草船借箭》的电视片段, 讲故事, 吸引学生注意力。设计意图: 课前吸引学生注意力, 安抚学生情绪, 学生通过观看, 进入故事情境, 更清晰地了解故事经过。⑵提出问题,引导分析请同学介绍一下这个故事中有哪几个主要人物?他们有几次重要对话? 学生回答周瑜、诸葛亮、鲁肃,老师随即展示对应的 Q 版图案。四次对话,分别是周瑜与诸葛亮定下十万只箭的约定, 诸葛亮向鲁肃借船、兵、草人, 诸葛亮带着鲁肃去曹军水寨“草船借箭”,周瑜向鲁肃自叹不如诸葛亮。设计意图: 教师在操作前引导学生对故事人物、场景的分析, 避免了学生因为信息量大, 而分不清主次,帮助学生快速、清晰地了解故事大纲,为接下来制作四格漫画节省了时间, 明确了任务。⒉任务驱动,探究学****独立尝试,探究质疑本节课我们就在 Word 文档里制作一个四格漫画, 通过四个漫画情境, 讲述《草船借箭》。在发给学生的资料夹里,包括有周瑜、诸葛亮、鲁肃的 Q 版图,箭和船队图,漫画故事大纲,已经画好四个格子并标注了顺序的 Word 文档《草船借箭》。请每位同学根据故事大纲在《草船借箭》文档里制作漫画的第一格画面,7 分钟的时间独立操作。有疑难问题请先参考教材第 13~ 16 页。学生实践操作,独立探究。设计意图: 将图片资料精减到最少, 给出精