文档介绍：实验八家兔解剖与去大脑僵直
56、死去何所道,托体同山阿。
57、春秋多佳日,登高赋新诗。
58、种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。
59、相见无杂言,但道桑麻长。
60、迢迢新秋夕,亭亭月将圆。
实验八家兔解剖与去大脑僵直实验八家兔解剖与去大脑僵直56、死去何所道,托体同山阿。
57、春秋多佳日,登高赋新诗。
58、种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。
59、相见无杂言,但道桑麻长。
60、迢迢新秋夕,亭亭月将圆。实验八、家兔解剖与去大御
目的与内容
)目的
,了解哺乳
动物的一般特征:
2、了解去大脑僵直后,动物肌紧张的改变。
二)实验内容:
1、观察家兔的外部形态:
2、观察家兔的消化系统,循环系统,呼吸系统,
泌尿生殖系统,中枢神经系统;
3、观察在中脑上下叠体之间横切脑干后出现的
现象。
材料与用品
(一)材料
活家兔
(二)器具
显微镜,解剖器具,兔解剖台,20m注射器,
针头,烧杯,清洁干燥的试管,消毒棉球,·骨钻,
止血钳,竹片刀,吸水纸,干棉球,棉线等。
(三)试剂
75%乙醇,碘酒,生理盐水,20%氨基甲酸乙
酯,骨蜡(饱和的氯化铁溶液)等。
实验原理
从中脑四叠体的上、下丘之间切断脑干的动物,
称去大脑动物。由于神经系统内,中脑以上水平
的高级中枢对肌紧张的抑制作用被阻断,而中脑
以下各级中枢对肌紧张的易化作用相对加强,因
此出现了伸肌紧张亢进的现象。动物表现为四肢
僵直,头向后仰,尾向上翘的角弓反张状态,称
为去大脑僵直。
引言:第三次科技革命使信息技术成为现代人生活中不可或缺的一项技能,初中是为学生以后的学习和生活打基础的教育机构,在初中教育中开展信息技术教学也十分重要,如何提高信息技术教学的效果,值得我们探讨。
小组合作学习是将学生分成小组,给定学习任务,使学生通过小组内的讨论、探索、合作完成学习任务的过程。小组合作学习能够充分调动学生学习的主动性,使学生在合作过程中能够通过观察学习和思想碰撞,形成对知识的主动建构和问题解决方式方面的反思。
初中信息技术教学已经在初中教育中开展多年,由于个人电脑进入千家万户,目前初中信息技术教学的内容多于日常电脑与网络应用相关,符合学生发展需要,但由于电脑的娱乐性,很多学生在学习过程中倾向“玩”而不是“学”,使信息技术教学的效果难以达成。
小组合作学习的优势在于学习任务的完成需要多人合作共同努力,能够很大程度上避免个别学生在学习过程中“玩电脑”的情况发生;另外,小组合作学习还重视学生学习自主性,在合作组中,学生能够积极发挥自己的能力,展现实力,对学生的学习成就感满足有帮助,因此,有必要在初中信息技术教学中采用小组合作学习的方法。
初中信息技术教学的内容有简有难,有琐碎的也有整体性的,而小组合作学习则需要一个任务型的学习目标。因此,初中信息技术教师应该对教材进行仔细的分析,选择那些适合进行小组学习的内容,并对这些内容进行再次编排和整理,制作成一个能够让学生通过合作学习完成的学习任务。例如,在“建立网站”这一单元的学习中,评价网站和规划与设计网站都是理论性的内容,不适合进行小组合作学习,而在学习过这两课内容之后,教师可以针对“制作网站”的教学设计小组合作学习的内容:请学生根据自己的兴趣爱好,选择一个合适的方向,建立一个网站。
合作小组中的成员应该是均质的,即每个小组的平均能力、水平应该是一致的。学生如果自由分组,则不能保证合作组均质,因此必须由教师组织分组。信息技术教师应该对学生的学进行细致的考察并进行评定,根据评定的结果进行分组。例如,教师在分组之前对学生应用计算机的水平、对图片处理的水平、综合各种信息的水平进行考察,然后按照建立网站所需要的知识与技能,对学生进行分类,从每一类学生中选取一人,综合组成一组。很多教师在分组的过程中按照学习成绩分,或者按照座位前后分,这种分组方法是片面的,在信息技术学习中,并非考试成绩好的学生就一定会对信息技术应用具有相应的敏感性,因此,要在信息技术教学中使小组合作学习有效,就必须按照学生知识和能力的特征进行分组。
学习小组分好之后,教师对各小组布置