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生学好数学的兴趣
怎样培养小学生学好数学的兴趣
兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向，内在强大的动能。当学生对某种事情发
生兴趣时， 他们就会主动地、 积极地、执著地去探索。 因此，要让学生轻松、愉快、有效地学****关键是培养学生的学****br/>兴趣。那么，数学教学中，如何培养学生的学****兴趣呢？下面是我的点滴体会：
一、观察实践萌发兴趣
义务教育课程标准十分强调数学与现实生活的联系，要
求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出
发，为他们提供观察和操作的机会” 。使他们从周围熟悉的
事情中学****数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到
数学的趣味和作用。
例如：教学了“ 2”的认识后，我叫学生说出“人”身
中有“ 2”的器官。 学生通过观察、 议论，纷纷说出人有 “ 2” 只手、“2”只脚、“ 2”只眼睛、“ 2”只耳朵；如果叫学生说出日常生活中有“ 2”的东西，就只有少数学生能说出：小
鸟有“2”只脚， 鹅有“ 2”只脚等， 视野、范围都比较狭窄。
根据这一情况，指导学生到实际生活中去观察，有的观察到
自行车、摩托车都有“ 2”个轮子，有的观察到羊的“ 2”只
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眼睛、“2”只角．．．．．．有的将自己观察到的小鸟有“ 2”只
脚、“ 2”只眼睛、 “2”翅膀、“ 2”个鼻孔，一口气说了出。
使学生懂得在日常生活中的许多数学知识。通过观察、实践
活动，使小学生从小就知道数学于生活， 生活中处处有数学，数学中有无穷的乐趣。
二、创设情境，引发兴趣
古人云：“趣浓劳轻，乐学不疲。 ”课堂上教学抓住学生
的注意力是完成教学目的的前提。每上一课，教师要根据教
学内容、学生个性、心理特点精心设计“开场白” 。上课开
头处理得好，就能很快集中学生的注意力，激发学生的学****兴趣，形成良好的课堂气氛。因此，我在教学时非常注意上课刚开始就创设问题情境，充分调动学生的主观能动性，激
发他们解决问题的兴趣。如：在教学能被 2、 5、3 整除的数的特征时，上课刚开始，我说： “同学们，你们任意说出一个整数，我就可以判断它能不能被 2、 5、 3 整除。”同学们
一听，半信半疑， 都想试一试。 一个学生说：“ 58”我说：“能被 2 整除。”一个学生说： “ 294”我说：“这个数既能被 2 整除，又能被 3 整除。”同学们接二连三地说出了很多数，我
都能迅速地判断出。 并经过同学们的笔算验证， 都准确无误。这时同学们都感到奇怪，疑问促使学生产生好奇心，由好奇
心又转变成学生的求知欲。 于是，我因势利导地向学生说明，我是如何根据数的特征作出判断的。这样通过“开场白”的
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