文档介绍：秦始皇建立中央集权的措施教学设计王英顺〖课程标准〗了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实,探讨统一国家建立的定义。知识与能力了解下列基础知识: 中央集权统治的确立、郡县制、皇帝、三公、交通的发达、文字的统一、货币和度量衡的统一、小篆和隶书、圆形方孔铜钱、灵渠、万里长城、焚书坑儒。通过阅读课文及有关课外读物, 培养阅读能力和通过多种途径获取并处理历史信息的能力。通过对秦始皇和他建立中央集权制度的具体措施的了解,培养正确认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。通过思考“秦始皇建立中央集权制度的措施对后世产生了什么影响”, 懂得综合分析问题的重要性,知道用发展的眼光看问题。过程与方法在教师的指导下进行课前预****阅读课文并写出内容提要; 在课堂上, 在教师的引导下对课文中的问题进行思考并开展讨论; 课后每位学生完成一篇历史小论文的写作。通过上述活动, 培养主动学****及乐于同他人合作、共同学****的****惯, 并能够多角度、多层次、多途径的研究问题,寻找解决问题的方法。情感态度与价值观通过本课的学****认识秦始皇是中国历史上一位雄才大略的封建帝王。他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物, 对以后几千年的中国历史产生了巨大的影响;懂得专制与民主都是一定历史时期的产物。〖教学重点难点〗重点“废分封,立郡县”。难点中央集权制的概念, “车同轨,书同文”与建立中央集权,巩固统一的关系。〖教学准备〗提前一节课布置学生从教科书、互联网、课外读物及影视作品中搜集有关秦始皇的资料。教师根据学生搜集的材料,指导学生进行分类和整理。将相关的图表、地图、图片制成电脑课件。〖教学方法〗讲述为主,师生谈话,学生活动法( 讨论、展示材料、撰写小论文等)。〖板书设计〗第 14 课秦始皇建立中央集权的措施政治方面: “废分封,立郡县”措施经济文化方面: “车同轨,书同文”思想方面:焚书坑儒军事方面:御匈奴,筑长城〖教学过程〗复****导入投影打出秦始皇像及李白的诗, 提问: 图上的人物是谁, 他在中国历史上主要的功绩是什么? 学生思考后回答。教师小结: 秦始皇的历史功绩是统一六国, 结束了春秋战国以来诸侯国长期分裂割据的局面,建立中国历史上第一个统一的封建王朝。提问:如果你是秦始皇,你会用什么办法来治理国家? 学生小组讨论回答。教师小结: 肯定学生的回答。讲述: 秦统一六国后, 建立的中央集权制度和国家统治机构, 确立了我国两千多年王朝统治的基本体制, 下面我们就来研究一下秦始皇是怎样治理国家的。讲授新课废分封,立郡县提问:百家争鸣中,韩非的主要观点是什么? 学生回答略。教师总结: 秦始皇采纳韩非的治国之道, 建立专制主义中央集权, 在这一制度下, 皇帝总揽国家的一切军政大权。确立皇帝至高无上的地位提问:你知道皇帝名称的由来吗? 学生展示搜集的材料略。教师讲述: 秦王嬴政兼并六国, 结束了战国割据的局面, 统一了中国。他觉得自己的功绩比古代传说中的三皇五帝还要大, 不能再用“王”的称号, 应该用一个更加尊贵的称号才配得上他的功绩, 就决定采用了“皇帝”的称号。他是中国第一个皇帝, 就自称是始皇帝。他还规定了: 接替他皇位的子孙按照次序排列, 第二代叫二世皇帝, 第三代叫三世皇帝。这样一代一代传下去,一直传到千世万世。提问: “秦国”与“秦朝”,“秦王嬴政”和“秦始皇”的区别