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关于对师德的心得体会
那何为教育何为道德呢？那就得从它们的中英辞源去探究。但我在这里不是搞学术研究，我只想从本人的专业立场给它们下一个定义。教育就是教育者在特定的时间、空间范围内通过一定的方式对学习者实施一种对学习者的身心，人格具有一定影响力的行为。而道德是特定时期，社会成员必须遵守的社会准则和行为规范。教育是为了使人得到教化，更好地去遵守、执行某些准则，履行某些义务的。简而言之，教育是为道德服务的。
　　上述观点已经很清晰地界定了教育和道德的概念，阐述清楚了它们二者之间的关系。接下来关于师德师风的概念就不难理解了。在给它下定义之前，我得严厉声明：任何的理论界定都是死的，唯有概念本身是活的；普适性的概念才是概念本身生命力的养料。师德是教师职业道德的简称，即教师从业人员在工作中必须遵循的行为准则和职业操守。师风就是教师从业人员在工作中应该具备和切实践行的工作作风，它能体现出教师从业人员的职业素养和工作态度，是教师职业心理的真实写照。
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　　古哲韩愈云：“师者，传道授业解惑也。”随着时代风起云涌的发展变迁，教师的角色在发生着重大的变化，这已是一个不争的`事实。面对这些变化，师者该何去何从？师德师风的建设和学习的渊源又是什么呢？
　　角色变化的适应是一个漫长的过程，何去何从也是现代教育界在探究的课题。而师德师风的建设和学习的渊源是在当今社会物质财富膨胀剩余，道德下滑、良知缺失的大背景下不得不实行的事实。
　　道德可教吗？关于这一疑问，目前，不论是教育学界还是伦理学界都没有达成共识。在这里我也没有必要赘述一些所谓的麻氏理论，我只想发表一些