文档介绍：心理健康指导事例故事
心理健康指导事例故事
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心理健康指导事例故事
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心理健康指导事例两则
俞某，男， 10 岁，小学五年级学生，单亲家庭。她和母亲一同生活。开学一个礼拜还可以正常达成各科作业，可是一周后作业常常少做，甚至不做，母亲、老师责备后，就把自己反锁在家里，不上学，不说话，砸东西，躲避他人。
原由剖析
经过和她母亲的谈话认识到，
她的父亲是个简单粗暴的人，
他俩多是再婚的，但他父亲
仍不珍惜这段婚姻。在他年幼的时候，就常常遇到父亲的训骂，
可是，当父亲心情好的时候，
又会知足儿子一吻合理与不合理的要求，
这就造成了他既胆大怕事又执拗率性。
二年前，父
母又离了婚，使他遇到很大打击，加上母亲常常在儿子眼前哭诉自己的不幸，
使这个少儿情
感更为柔弱，心理压力更大，感觉自己在同学眼前抬不开端来，干脆就把自己反锁在家里，
不去上学，采纳存心回避的态度，压迫自己。
经过家访，我理解了他不上学的原由是遇到心
理上的困扰。因为家庭的突然变故，
使她失掉原有的心理均衡，变得更为忧虑不安，感觉孤
立无助，既而躲避，这是一种高度忧虑症状的悲观心境。
我认识到这时候家长和老师不闻不
问，或责备责备他，不单不会除去这类不健康的心理，反而会增强这类心理。长此下去，其
认识就逾片面，心理的闭锁就逾强，最后将致使对任何人都以冷淡的目光对待，
更为孤立自
己，直至无可救药。
个案办理
一、增强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父亲母亲的责任，使他挣脱心理窘境。
我认识到造成他心理不堪重担的原由主要在于家庭，所以，我增强与其家庭联系，让其
父亲母亲认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完好的家庭也肩负起教育孩子的重担。我
一次一次地用课余时间进专家访，做好他母亲的思想工作，希望她认可现实，面对现实，树
立起生活的信心，尽量不要在儿子眼前哭诉、埋怨，因为这样于事无补，反而会增添他的心
理负担，影响他的健康成长。还想法联系到孩子的父亲，说服他多用一些工余时间回来看看
儿子，多点关心他，尽到一个父亲的责任，不要让家庭关系而毁了孩子。经过多次推亲信的
谈话，终于使他们接受了我的建议。因为家庭与学校共同努力，使孩子的心剪发生了奇妙的变化，不再躲避，也愿意跟同学们交往，逐渐地回到学校上课了。
二、爱惜、尊敬学生。
其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够经过老师对自己的态度来判断老师能否诚心爱
自己。同时，他们也盼望老师能够不时辰刻关心爱惜自己。 “罗林塔尔效应 ”告诉我们：只需
教师诚心爱学生，并让他们感觉到这类爱，他们就能以极大的努力向着教师所希望的方向发
展。问题是，有些老师走进了 “爱”的误区，对 “爱学生 ”的认识表面化，认为不嘲讽不奚落不
鄙视不体罚就是关心爱惜，认为嘘寒问暖为学生供给物质帮助就是关心爱惜，认为关注学生
的学习状况、考试分数就是关心爱惜，却不知，真实的关心爱惜，不单是生活上 “扶贫 ”，学