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STEM是科学 (Science)、技术 (Technology)、工程 (Engineering)和数学 (Mathematics)
四门学科的简称，强调多学科的交叉融合。最初的倡议只有四个字母 STEM，近期加入了 Arts，也就是人文艺术。
STEM—— Science、Technology、Engineering、Maths 这四个词的开头字母的组合，STEM教育就是科学，技术，工程，数学的教育。 2011 年，美国佛吉尼理工学院暨州立大学学者 Georgette Yakman提出 STEAM。STEM教育的过程不仅是把科学、技术、工程和数学知识进行简单叠加， 而是特别强调将本来分散的四门学科自然地组合形成新的整体。总之 ,不论是 STEM教育还是 STEAM教育 ,都是为了更好地帮助学生不被单一学科的知识体系所束缚 ,促进教师在教学过程中更好地进行跨学科融合 ,鼓励学生跨学科解决问题。 “ STEAM”逐渐发展为包容性更强的跨学科综合素质教育。科学问题本就源于自然，源于某一现象的问题，如“为什么杯子里的热水会变凉 ?”工程学则源于需要解决的某个难题，例如“怎样让房子更保暖 ?”这两个貌似不相同的问题，其本质却都是热学中能量的传递问题。当教
学围绕这个本质展开时， 就有了一条隐形的线索， 将科学和工程问题有效地结合在一起。
STEM教育的核心特征简介
STEM教育中四门学科的教学必须紧密相连， 以整合的教学方式培养学生掌握知
识和技能，并能进行灵活迁移应用解决真实世界的问题。融合的 STEM教育具备新的核心特征：跨学科、趣味性、体验性、情境性、协作性、设计性、艺术性、实证性和技术增强性等。
STEM课程的跨学科整合 跨学科整合的模式
针对 STEM 教育整合的课程设计，美国马里兰大学赫希巴奇 (Herschbach， 2011) 提出两种
最基本的课程模式：相关课程 (the correlated curriculum) 模式和广域课程 (the broad fields
curriculum) 模式。跨学科整合的基本取向
STEM 教育要求四门学科在教学过程中必须紧密相连，以整合的教学方式使得学生掌握概
念和技能，并运用技能解决真实世界中的问题。 如何将四门独立学科知识紧密关联实现整合，有三种取向： 学科知识整合取向 ;生活经验整合取向 ;学****者中心整合取向 ; 三种整合取向的共性问题及应对。
跨学科整合的项目设计
STEM 跨学科整合最核心、最重要的工作是项目或问题的设计，如果没有良好的结构化项目设计，会导致学****困难、效率不高、挫折感强、学****收获不大等系列问题。
STEM 项目设计强调将知识蕴含于情境化的真实问题中，强调调动学生主动积极地利用各
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