文档介绍：自信是永不枯竭的源泉, 自信是奔腾不息的波涛, 自信是急流奋进的渠道, 自信是真正的成功之母。叹“冯式早教”之魅力_ 冯德全早教革命网曹国兰近年来, 中国儿童早期教育成就斐然, 已引起海内外教育界、心理学界和社会学界的广泛瞩目。其中, 尤以我国著名早期教育理论家冯德全教授创立的“冯式早教”最为突出。迄今为止, 冯教授和他的系列著作已荣获全国 11 个奖项, 被载入七大辞书。从《0 岁方案》到《早教革命》,历经 30 年而形成的“冯式早教”,还获得“中国早期教育自主创新最具影响力品牌”证书, 冯教授本人被公众广泛誉为“中国当代早教之父”。这些都是不争的事实。然而回顾历史,“冯式早教”诞生之日, 正是我国百业待兴之时。当时冯教授想创办一个致力于儿童潜能开发的科研机构,虽然得到国家教委、全国妇联等部门的支持和著名科学家、社会学家于光远、钱学森、费孝通等人的热情勉励, 但国家并没有投入一分钱的科研经费, 没划给一块地的科研场所, 没配置一位带编制的科研人员, 只好走一条“以科研养科研”的民间研究和自我发展之路。创业以来,冯教授和他的科研机构一直承受着巨大的生存压力, 进行着一场“文质彬彬的早教革命”。如今取得了重大的成就, 这条道路正越走越宽广! 在准备热烈庆祝“冯式早教”研发 30 周年的今天,我禁不住要问: 作为软科学领域里一个白手起家的民间研究机构, 何以具有如此强大的生命力?毫无疑问, 这生命力就来自于“冯式早教”本身所具有的无限魅力! 魅力一:观点新颖,思想前卫 20 世纪 80 年代, 联合国国际儿童发展中心召开“早期儿童发展全球研讨会”, 对儿童早期教育提出了世界性倡导, 号召各国培训专业人员, 制定早教方案, 坚持保健和教育相结合, 开展社区服务, 以提高人口素质。时代造就英雄! 冯德全教授以敏锐的教育嗅觉, 深刻地意识到了早期教育的重大意义, 以极具前瞻性的眼光, 看到了早教事业的发展形势, 看到了国家和民族振兴的希望! 于是积极响应这个倡导, 经长期潜心调查研究,与发达国家纷纷出台的“0 岁教育”、“0岁计划”、“0 岁工程”等著名的早教科研项目同步推出“0 岁方案”。在这个方案中, 他提出了一系列新颖的教育观点, 例如: 早期教育是高素质人才的摇篮, 千万不能错过了 0-6 岁这一关键期的科学养育; 人类要重新认识胎婴幼儿, 他们个个都是“神童”, 连狼孩卡玛拉也是“神童”;“生理生命”和“心理生命”要同时养育, 决不可以忽视“第二生命”的精心培养;“视觉语言”和“听觉语言”要同步相似发展, 只要给予同样的环境, 孩子定便能象学会认物、说话、走路、听歌一样毫无负担地学会识字阅读; 性格培养要放在首位, 三岁前的生活注入潜意识,形成性格,而优良的性格品质造就一生的好命运; 潜意识力量无比巨大, 它决定人一生的思想、信念和行为倾向, 定要从小给孩子构建起良好的“潜意识板块”;“创造教育”也要从小抓起, 早早给孩子一个“发明家的摇篮”; 早期教育应该是全面、全方位、全过程的全素质教育, 应该在孩子身心承受的范围内和激发兴趣的前提下, 极大地丰富精神生活, 而不是单一的智力开发, 更不是小学知识的下放和灌输……这些闪烁着教育智慧之光芒的理论, 读后无不令人耳目一新, 拍手称快!从“0 岁方案”诞生的时代背景和教育思想的前卫性来看, 可以这么说, 它不仅在国内早教行业中是一只高大的领头雁, 是一面亮丽的旗帜,就是在当代整个国际早教领域中也处于领先地位。魅力二:论据充分,叙述生动冯教授在《0 岁方案》、《早教方案》和《早教革命》等一系列著作中阐述教育观点的时候,不是凭个人的主观臆断,更不是信口开河,胡乱瞎编, 而是以大众公认的科研结论和实践效果为依据。例如, 在说明早期教育的重要性时, 他运用了“人的巨大潜能说”、“最佳期发展理论”等人类学依据, 还运用了“人脑优先生长说”、“信息刺激大脑发达论”等生理学和脑科学依据; 在论述胎婴幼儿何以能接受教育的道理时, 他运用了“胎婴幼儿的巨大适应性学****及其特有的心理功能”等心理学依据; 在讲述早期教育原则和方法的的时候, 他运用了“教育促进发展说”、“素质教育论”、“因材施教论”、“充分发展论”、陶行知先生的“生活即教育论”等教育学依据。冯教授在阐述教育观点和方法的时候, 不仅有充足的理论依据, 还有大量活生生的例证, 例如狼孩卡玛拉的发现、猪孩王显凤的故事以及无数早慧儿和其家长的早教实例等等, 而且采用的是讲稿式的编排方式和口语化的叙述方法, 读来心服口服, 心领神会, 心旷神怡, 令人酣畅淋漓! 魅力三:方法独特,效果显著“冯式早教”所提倡的育儿方法, 不仅丰富多彩、生动活泼、简便易行,而且十分独特,它主张