文档介绍：. .
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"文言文翻译"教学设计
科目：高中语文
XX：增学
单位：鹿邑县高级中学校
"文言文翻译"教学设计
一、学****目标
二、教学重难点
三、课时安排 1课时
四、教学过程
第一课时
一、导入新课
今天我们学****文言文翻译专题，，年年都考文言文翻译题，而且每年每个省份必考文言文翻译题，我们省亦不例外；而是因为这个专题不仅是我们高一学生的短板，也是所有高中生的短板；从大的方面来看，文言文是我们传统文化的载体，学好文言文是我们继承和发扬传统文化的需要。所以于公于私，我们都要学好文言文翻译专题。
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二、考纲解读〔为了让我们的复****更有针对性，我们来看一下考纲要求〕
理解并翻译文中的句子
所谓“理解〞，就是准确把握字句在文段中的正确的意义；而“翻译〞那么是将所提供的文言句子译为规的现代汉语。
命题预测
考察重点
1、在文中起关键作用的句子
2、含有一定逻辑关系的句子
3、含有关键词的句子
4、句式比拟特殊的句子
常见题型
主观题：两道题，一题5分，共10分，每句话一般有四处得分点〔一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式等〕，一共四分，加上句意通顺一分，共五分。
三、知识重温
从高考的特点与考察目的出发,文言文翻译要严格遵循的两个原那么：
一是忠于原文,力求做到
二是字字落实,以为主,以为辅。
〔先带着学生重温两个原那么的理论知识，再进展解释：〕
1．信：即字字落实，力求准确；
2．达：即文从句顺，力求通顺；
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3．雅：即生动形象，讲究文采。
四、误点举要
多媒体展示学生历次考试中翻译题出现的典型错误〔试卷图片〕，然后归纳：〔要求学生有那么改之，无那么加勉。〕
凭空想象〔忽略语境〕，
丢三落四〔信息遗漏〕，
只图大概〔不求准确〕，
原封不动〔该译不译〕，
卷面潦草〔潦草涂改〕。
五、翻译方法指津
〔一〕留
仔细研读以下各组句子，尝试总结文言翻译规律。
〔一〕1、惠文王十六年，廉颇为将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。
译：惠文王十六年，廉颇作为国的将领征讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿，他凭借勇气在各国诸侯间闻名。
得楚和氏璧。
译：得到了楚国的和氏璧。
让学生分组讨论翻译规律并总结规律，教师加以指导、补充确定：
总结规律：凡朝代名、年号、人名、地名、官职、书名、国名、帝号、器物名以及一些典章制度等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保存不动。我们总结为“留〞〔板书〕
举例提问学生，翻译加黑字的意思：
⒈惠文王十六年
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⒉庐陵文天祥
⒊汝今得与、杜齐名。
学生分组讨论答复后，教师明确：、杜：膺、杜密
删
仔细研读以下各组句子，尝试总结文言翻译规律。
译：从师的风气不流传已经很久了。
，不凝滞于物，而能与世推移。
译：道德修养到达最高境界的人，不为事物所拘束，而能够随世事的变化转变。
，无有二心。
译：忠心的臣子坚持道义，没有二心。
4. 而山下皆石穴罅，不知其深浅。
译：原来山下都是石头的洞穴和裂缝，不知道它的深度。
同上
总结规律：把无实义或没必要译出的衬词、虚词、句首发语词、偏义复词中无实意的一方等删去。我们称之为“删〞。
举例提问学生，翻