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阅读区观察记录表
班级：乖乖虎班 观察者：徐慧婷
内容情景材料 幼儿姓名 幼儿行为 教师分析与调整
分析： 小班幼儿对阅读环境的创设特别敏感，
可可在阅读角内翻阅书本已经有了很浓厚的兴
早上，可可来到了阅读角。她拿
趣，但是缺乏让孩子表达的机会。仅仅只是单
起了一本图书一页一页的翻了起来。
纯的看书中的图片、故事情节并不能很好的吸
没看多久，她就想要离开阅读角。我
引住幼儿的注意力。因此可可选择去其他区域
走上了前去，“可可，怎么不看了呢？
地点：阅读角
玩，并且提出希望下次可以对我讲这个有趣的
刚才看了什么故事呢？” “我看了小
材料投放：头偶、书本、毛绒玩具
故事的愿望。
张可可
兔乖乖的故事，这个故事我可喜欢
调整： 在经过这次活动后我调整了自己指导的
了。”“那其他故事怎么都不看了
方式，小班幼儿不仅仅满足于独自描述故事，
呀？”“我还想去玩其他地方。徐老
因此在之后的指导中我采取了共同阅读的方
师，下次我跟你讲小兔乖乖的故事
式，与幼儿一同在阅读角内翻阅书本，情景模
哦。”
仿书本中的故事，满足了幼儿讲的愿望。调整
后幼儿看书的时间更长了，在教师对故事有了
总结和提炼后对故事阐述的语句也更加完整。
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