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《樱花》教学反思
授课班级: 8 年级 5 班 授课时间: 2017 年 3 月 2 日
授课人:曹丽娜 课型:唱歌综合课
本节课所学唱的歌曲《樱花》是八年级下册音乐教材第四单元第一课的内容。《樱花》这首民歌生动率真地表现了日本人民珍爱樱花,趁三月春光结伴前往山陵园圃观赏的喜悦心情和生活意趣。 歌曲虽然只有短短的十四个小节, 音乐形象却十分鲜明生动。 这支曲子是在日本民间“都节调式”的基架上构筑而成的,民族风味十分浓郁。
学****不同国家、 不同民族、不同时代的音乐作品,感知音乐中的民族风格和情感,了解不同民族的音乐传统,尊重理解多元文化是音乐课程标准的重要内容之一。亚洲音乐是世界音乐文化的重要组成部分,由于这部分内容学生平时接触较少,教师如何引导并激发学生学****兴趣,就显得尤为重要。初二学生的生理、心理日趋成熟,参与的意识和交往的愿望增强,获得知识和信息的途径增多,在学****形式上也形成了自己的初步经验,因此,我在教学中采用听、唱、观、议、仿、评等多种教学手段,力求充分调动学生的主体参与意
识,让他们乐于参与课堂教学实践活动, 以此获得真正的审美体验,从而进一步提高课堂教学的有效性。
在导入新课时,采用知识问答和听辨音乐相结合的方式,极大地
提高了学生的学****兴趣, 不仅初步感受和了解了日本音乐, 也在轻松
愉悦的环境中导入了新课。
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在新授过程中,通过对歌曲范听、歌词解读、学唱、难点攻克、情感处理等环节,同时采用课件、录音加钢琴伴奏等方式,使学生很快就学会、领悟了歌曲的演唱及情感。值得一提的是除了学唱歌曲,探索日本传统音乐的风格特点—— “都节调式” 音阶是本节课的教学目标之一 。所以在上课时, 我注意引导学生自己探索歌曲旋律音阶和老师讲解相结合,并达到了较好的效果。
最后是拓展延伸:通过对比欣赏另一首日本传统乐曲《五木摇篮曲》,并让学生分组用“都节调式”创作简单旋律,从而进一步加深对日本传统音乐风格特点的认识和喜爱, 继而引导学生