文档介绍：八鱼乡“校本研修”研讨会交流提纲课程标准与教材研修的目的是提高教师素质,提高课堂效益, 提高教学质量。我们带着如何提高的问题,做到校本研修课题化、实效化、常态化。具体作法是: 一、健全机构,明确任务。 1 、完善制度,跟踪落实,不走过场。 2 、任务分解,定期汇报,共破困惑。 3 、大力支持,经费保障,持之以恒。二、搭建平台,细化研究。 1、( 2012 年 7月—— 9 月)集中研讨课标要求明白怎样教的问题。 2、( 2012 年 9月——现在) 通过说课、听课、同课异构、校际交流、同伴引领、走出去、请进来等形式, 解决课标要求在教学中存在的具体问题。三、依托课题,提高素质。 1 、学****课题研究结题的方法。 2 、开展听评课活动,强化标准要求。 3 、坚持写教学反思,明白教学的得与失。 4 、月月写教学随笔,逐步知道语文课为什么要这样上。四、县校本研修展示交流后的体会和感悟: “课程标准与教材研修”阶段性成果展示中,个人展示对课标、教材、考纲研修准确到位。展示过程气氛积极、热烈、具有实效。而且文本资料齐全, 展板内容丰富。展示环节紧凑、有序, 对我全县的校本研修有示范引领作用, 为我校校本研修拨去了云雾, 送来了光芒。五、问题与困惑: 1、教师年龄结构失衡, 校本研修存在不可持续性。表现在年龄偏大教师心灵沙漠化,年轻优秀教师留不住。 2、衡量学校或教师的杠杆仍然是考试成绩。教师中“不管白猫黑猫,逮住老鼠就中好猫”的观点根深蒂固。六、后期研修设想及预期结题时间: 1、继续加强教师的业务学****树立学****就是工作; 学****就是教学; 学****就是生活的观念。进一步动员全员, 加强课标学****和教材研讨,努力提高课堂效益。 2、充分利用现有师资与资源, 竭力发挥个人所长, 进一步强化校本教研。 3 、加强监督、指导,确保县级课题如期结题。研读课标与教材,推进课堂效益提高近年来,为了破解我乡教师队伍结构性矛盾突出,专业成长乏力等问题, 我们积极组织全体教师从研读课程标准与教材入手, 把问题研究做为提高教师素质的突破口, 构建校本研修的课题化、实效化、常态化, 有力地推动了校本研修工作, 为教师素质的提高奠定了良好的基础,主要作法是: 一、成立组织机构,确立研修任务。为了把研修工作落到实处,防止流于形式,我乡于 2012 年 7 月成立了由专干刘占占任组长, 房兆明、李红玲、刘云、王红等为成员的 10 人领导小组, 制定了《八鱼中心小学校本研修实施方案》、《八鱼中心小学校本研修奖励评价制度》和月报告制度。把研修任务《课程标准和教材研修的实践与反思》分四个小组层层分解。李红玲一组负责课题报告的形成, 刘云一组负责课程标准研读解析任务, 王红一组负责教材研读任务,房兆明负责课标与教材研读的具体实验工作。四个小组相对独立, 相互协作, 有机统一。确保研修工作的顺得开展。二、依托课题,搭建平台,细化研究。 1 、深入研读新课标,解决怎样教的问题。课程标准是学科教学工作的指南,只有明确了课标要求才能把握课堂教学的深浅度, 有效开展课堂教学。为此我们把研读课标做为校本研修的重中之重来抓。通过采用组内学****相互学****自主学****集中学****等多种形式开展研读, 同时每周从报刊、杂志上选取一些有借鉴性和实用性的文章, 复印后发给每个教师供学****参考, 并给教师开通了宽带网,使教师从网上能及时获