文档介绍：《村居》--优质教学反思
《村居》--优质教学反思
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《村居》--优质教学反思
《村居》教课反省
《村居》教课反省 这是高鼎写的一首诗，这首诗以极简炼、形象的语言生动地描述了一幅色彩明媚、动静适宜的画面，诗中的色彩美、画面美、境界美与艺术妙笔融为一体，有着特别的审美功能。我在教课中深深地领会到，指引学生从古诗中遇到美的熏陶，培育学生感觉美和创建美的能力，是古诗教课的一个十分重要而又艰巨的任务。在备课的过程中我试图更多地从学生的角度出发，考虑设置什么样的问题，创建什么样的情境来激发、支持和推进学****的过程，能够使学生更好地自己去研究、意会和感觉。鉴于以上的想法，环绕教课目的，在学生研究性学****的过程中我主要设计了以下几个环节。第一是创建情境。依据低年级学生的身心特色和认知规律，游戏导入，音乐衬着，语言描述等教课策略，从多方面，多角度激发学生的学****兴趣。其次是自主研究环节。这一环节主要表此刻识字写字和理解诗意两个方面。识字写字是低年级阶段学****的要点。识字教课我坚持的是"多次复现"原则，主要经过多种形式让学生有层次，有梯度地读生字，读后让学生自主选择去识记字形，充足表现了学生学****的自主性。写字环节我将教师示范指导放在学生试写感悟以后，实现了教师由"主宰者"向"服务者"的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。理解诗意方面，我先让学生自读，边读边用笔圈出自己不理解的词或句子，而后小组合作，把自己圈出的词句在4个人的小组中沟通议论，让小构成员一同想方法帮忙理解。接着全班沟通，各组选代表向全班同学报告。教课的过程，就是存疑、怀疑、解疑的过程。我感觉这个过程切合学生的认识规律。真实把学****的权益还给学生，学生的回报将是欣喜。再次是学生朗诵课文、感知诗词的内容的环节。这个环节包含：1、学生自由朗诵（想想在朗诵时应表露出如何的感情，运用什么样的语气）2、个别学生朗诵，分行读，竞赛读，表演读（谈一谈自己的想法）3、展现读，教师实时评论，并穿插自己的示范读。4、图文联合，看幻灯片读诗，读诗看幻灯片。5、学生再一次自由朗诵（进行学****借鉴，完美自我）。在这个过程中间师生间、生生间互评，扬长避短，以达到最好的朗诵成效，同时加强语感并加深对课文的感知。在学生个别朗诵谈想法的时候，鼓舞学生独立思虑与感悟，尊敬学生的个性化表现。使学生经过频频品读感觉诗歌的语言美，音韵美，境界美。整节课下来，还有很多遗憾和不足之处，在这里我想谈自己感觉最深的一点。在讲堂上固然也有同学谈自己的见解、相互评论，可是所占比率太小。要充足表现学生主体精神，学生一定踊跃参加教课的各个环节，而且要有必定的参加面。我想这还要在平常的教课中落实到对学生优秀的学********惯、学****精神、学****意识、学****思想的培育和训练，而且锲而不舍，坚韧不拔。我感觉应当保持学生学****的热忱，使之踊跃、主动地学****把发问的权益还给学生，多给学生创建怀疑问难的环境和条件，鼓舞勤思、多问题别开生面、别开生面。在此后的工作我会不停学****研究，找到最正确教育教课手段。
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《村居》教课反省课中的反省，有益于讲堂教课高效高质地达成；而课后的反省，能够批评性的对自己的教课进行剖析、思虑，有助于使讲堂教课心得理论化。看来，课前的反省是讲堂教课得以有效展开的保障；课后的反省能够提高教师的理论水平。但在２个多月的反省中，我更钟情于讲堂教课中的反省活动，特别是针对自己较为单薄的环节──评论，凡是回味，不时咀嚼。34