文档介绍：14 大禹治水教学要求 1、德:理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 3、学会本科生字,理解由生字组成的词语。教学重点、难点正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。理解课文第二自然段大雨治水的经过。教学准备:教学挂图教学时间:3课时第一课时一、揭示课题。 1、板书课题。 2、简介大禹。二、初读课文,了解课文大意。 1、学生自由练读课文。 2、检查字读情况。指名逐段试读课文,注意读准字音。 3、范读课文。思考:这篇课文主要写谁?写了大禹的什么? 4、口头填空: 课文主要讲的诗大禹为了( ) ,三次经过家门都没有( )。三、细读课文。 1、指名读课文。 2、讨论: (1) 这一段主要告诉我们什么? (2) 从哪儿看出洪水凶猛? (3) “无家可归”是什么意思? (4) 这些情况发生在什么时候? 3、指导朗读。指名读。学生练习。四、教学生字。 1、出示生字:治、洪、姓,指名读。 2、引导说字形记忆方法。第二课时一、复习检查。 1、抽读生字卡片。 2、说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。二、细读课文。 1、第2自然段。(1) 指名读课文。(2) 大禹是怎么想的?是怎么做的? (3) 大禹先干什么?后干什么? (4) 哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦? (5) “千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万,说明什么? (6) “九条大河、九座大山”表示什么? (7) “挖通九条大河,劈开九座大山”说明什么? (8) 想一想大禹可能会吃什么苦? (9) 知道朗读。 2、细读第3自然段。(1) 指名读课文。(2) 找出表示数量的词。(3) 这些数量词强调什么?表现了什么? (4) 知道朗读。 3、细读第4段