文档介绍：1合理控制实验小组的规模
    省市配套实验室布置以及我们的实践均表明,最佳的小组合作人数应是4人,其中又以两两成对的“四人小组”,四人小组都具有很多的好处,如:
    (1)四人小组变成两人一对,可以在最大范围内实现学生的互动.
    (2)省市配套实验室也只能2人成一小组,.
    (3)小组规模越大,某些学生隐藏或被忽略的机会就越大,而四人小组恰好可以避免这一问题.
    (4)四人小组优于两人小组的地方在于,学生有更多的主意和力量去完成任务.
    2合理划分实验小组
    小组的建立主要目的就在于帮助每个学生更好的进行学习,,应使每个小组都同时具有高、中、低三个层次的学生,在此基础上,再根据学生的性别、性格及单科成绩等特点进行个别调整,实现人力资源的最佳组合,我们将其称之为“组间同质,组内异质,优势互补”,表现为小组成员在性格、成绩、能力、家庭等方面有一定的差异和互补性.“组间同质”、合理,、学习态度能力、兴趣爱好特长等存在一定差异,这就决定在组建合作实验小组时,尽量保证一个小组内的学生各具特色,能够取长补短,保证了小组成员的多样性,从而使小组实验活动中有更多、更丰富的信息输入和输出,可以激发出更多的观点,使全组学生形成更深入、,还可在小组之间交流,进而培养合作意识,,结合实践经验,我们推荐一种小组划分的具体方法,供同行借鉴、参考.
    (1)以上学期期末考试的班级名次为依据,以40人为例,1~10名分别为10个小组的1号组长,11~20名为各组的2号组长,21~30名为3号组员,30~40名为4号组员,原则上1与20名,2与19名……搭配,然后再根据性别、性格、学科优势等再做微调.
    (2)10个小组的再组合:,那么大组原则上采用1组与10组,2组与9组……的组合方式.
    (3)大组座次安排:(
①②③④为各组组员号)
    这样的座次方式既有利于“一帮一”的小组互助,①号帮④号,②号与③号互帮,又有利于优生的发展:两个小组的①号②号挨着,可合作解决拓展拔高的疑难问题,再者将相对差的学生隔开,从一定程度上保障了班级的纪律,也创设了后进生转化的有利条件.
    3实验小组合作完成实验设计
    ,,可以使学生思维互补、设计优化,科学思维能力得到培养,有利于提高教学效果,因此在老师的适当指导下,,例如苏科版八年级上册《声音是什么》一节中可进行合作学习的地方很多:①声音的产生; ②固体、液体、气体都能发声;③气体能传声;④固体、液体体能传声;⑤真空中能传声吗?⑥、学生实际,为了课堂效益的最大化,一般会安排①④⑤.教师在课前给出课题,让学