文档介绍：他在想什么———心理活动描写群文阅读教学目标: 1. 通过对几篇关于写人文章的阅读, 围绕, 怎样揣测人物的心理(环境、语言、动作、神态等)。 2. 通过对几篇写人文章的学****让孩子基本学会写人的各种方法。教学难点: 找出写人的方法,揣测人物的心理并正确地表达出来。教学准备: 1. 需要提前将学生分成 10 个小组(以小班为单位),课桌以 4 人小组的方式构成, 并且指定小组长,小组长点名汇报; 2. 文章选择: 四段例文、《一碗牛肉面》、《一碗水饺》、《我的母亲》、《失败使我前进》几篇群文的印发,印制时各篇独立印制,不连印,每篇各印 68 篇。 3. 教学 PPT 的准备。 4. 选文的选择与下发需在课前 5 分钟完成。教学过程: 一、引入( 语速要慢): 大家来猜一猜:老师现在在想什么? 今天我们要学的内容就和人的心理有关, 请大家齐读课题( 生读): 他在想什么。再读, 注意重音应该在哪个音上。一看课题, 我们就知道今天我们要学的是对人物心理描写进行指导。心理( 板书) 描写最常见的是直接写出人物的心理活动, 可是很多文章中没有心理描写的内容, 我们能不能知道文中的人物在想什么呢?今天, 我们就带着这个问题走进一组文章, 进行一次群文阅读( 齐读课题): 他在想什么。一、从段落中找出能表现人物心理的句子, 并做批注, 批注格式为: 通过___ 描写, 我体会到他会想: ___ 。( PPT )(10 分钟)出示范例 PPT ( 片段 PPT 共4个) 出示片段 PPT 后,将“通过___描写, 我体会到他在想____ ”写在黑板上。 1. (语言描写)父亲看了看手表,这时是晚上十点,距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿, 然后把目光转向了我: “孩子,你得把它放回湖里去。”“爸爸!为什么? ”我急切地问道。“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着,哭出了声。(选自《钓鱼的启示》) 读完后,你认为文中的父与子分别在想什么?你是从哪里知道的?这是什么描写? 从这一段我们知道了:可以从人物的语言来揣摩人物的心理。(板书:心理) 2. (动作描写) 天亮了, 海娃跑到山嘴旁边, 听见前面有人吼叫。他抬头一望,山梁那头有个鬼子拿着面小白旗,朝着海娃来回摇晃。海娃脱下身上的白布小褂,学着鬼子的样子也来回摇晃。没想到,还真混过去了。(选自《鸡毛信》) 读完后,你认为文中的海娃在想什么?你是从哪里知道的?这是什么描写? 这段我们知道: 可以从人物的动作来揣摩人物的心理。( 板书: 动作) 3. (神态描写)下一个演讲的就是他了,怎么办? ……他的目光四处移动, 似乎在搜寻什么, 他是那么的不安, 甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去, 好像怕被别人看见似的。他的手指一会儿便被汗水打湿了。(选自《我的第一次演讲》) 读完后,你认为文中的我在想什么?你是从哪里知道的?这是什么描写? 从这一段我们知道: 可以从人物的神态揣摩人物的心理( 板书: 神态) 4. (环境描写)从地铁站出来, 外面蓝天白云, 秋高气爽。建筑物上的国旗迎风飘扬, 马路边的鲜花分外明丽。我和立明都特别高兴,真的, 比买了全套《丁丁历险记》,又吃了麦当劳还高兴。(选自《散落的钞票》) 读完后,你认为文中的我和立明分别在想什么