文档介绍：《咬文嚼字》教案教学目的 1. 在理清文意的基础上,对文章进行分析评价,借鉴吸收。 2. 深人体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。 3. 培养学生正确理解和运用祖国语言文字的习惯,培养“一字不肯放松的谨严”的精神。教学设想 1. 本文是一篇文学论文,也可看作是一篇文艺随笔,重点内容要放在对文意的理解及借鉴上,因此可以把教学安排为两部分,先对文意深入理解分析,然后在此基础之上启发学生改变“套板反应”的通病,从而在今后对语言的理解运用时自觉养成谨严的习惯。 2. 对文意理解可以让学生自己借助于注释及工具书在上课之前充分预习,课上老师对个别难点做适当点拨。 4. 知识应用能力训练。教学时数:二课时第一课时教学要点:对文意深入理解分析并做简要评价教学内容与步骤一、导人新课一提到“咬文嚼字”这个词,人们往往会觉得这是对有些人为了卖弄学问而在某些字句上故意纠缠的极大讽刺,很少会想到有什么积极意义。的确,如果你查词典,你会发现词典上的三个解释无一不含贬义。而今天, 当你读过了朱光潜先生这篇《咬文嚼字》, 你会发现, 这个成语被赋予了一种新的含义, 它对我们养成好的阅读和写作习惯有着极为重要的指导意义。二、作者介绍朱光潜(1897 —— 1986) ,现代美学家、文艺理论家,笔名孟实、孟石,安徽桐城人。早年曾在武昌高等师范学校、香港大学、英国爱丁堡大学、伦敦大学、法国斯特拉斯堡大学学习,并获博士学位,回国后曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国外国文学学会常务理事,中国社会科学院学部委员, 香港大学名誉教授等职。代表作有:《文艺心理学》、《诗论》、《谈文学》、《西方美学史》等。中华人民共和国成立后,朱光潜主要从事美学研究工作,试图以马克思主义指导自己的学术研究, 成为美学界一个重要流派的代表。此外,还致力于翻译西方美学名著,在批判继承美学遗产方面,作出了卓有成效的努力。他的《西方美学史》成为第一部系统论述西方美学历史的著作。三、感知课文内容,积累重点词语学生浏览课文,画出下列词语: 1 .援例 2 .锱铢必较 3 .斟酌 4 .镞 5 .蕴藉 6 .付梓 7 .尺牍 8 .陈言务去请同学们借助工具书准确掌握上述词语的音、形、义。四、阅读全文,理清整体思路学生为各自然段标号,分组讨论。教师明确:全文一共 8 段,大致可分为三部分。第一部分:举例说明文字和思想的密切关系。共有三个例子,分别从不同角度论论述。第二部分: 运用正反对比论证语言要想跟着情感走, 就要“惟陈言之务去”。这一段共有两个例子, 一正一反。第三部分:在论证“咬文嚼字”道理的基础上,指出只有“时时求思想情感和语言的精练与吻合, 才会逐渐达到艺术的美”。三、整体感知 1 .快速浏览全文,熟悉主要内容。 2 .根据“学习重点”,确立学习目标。四、重点、难点的学习和目标完成过程 1 .理清观点与材料的关系首先,让学生找出本文在论证中所运用的材料。(1 )郭沫若听演员的意见改动《屈原》的一句台词。(2 ) 《水浒传》、《红楼梦》中几句谩骂性的话语。(3 ) 《史记》对李广射虎的描写,王若虚对它的改动。(4 )韩愈帮贾岛斟酌诗句。(5 )“烟”字的直指意义和联想意义。(6 ) 《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。(7 )“柳腰桃面”等套语的评述。其次,让学生分析作者运用这些材料要证明的观点。以上七则材