文档介绍：《地震中的父与子》教学设计杨树青【教学目标】 1 .感受父子亲情,理解伟大的父爱能给人巨大的勇气,能使人在危急时刻变得更加坚强,能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。 2 .依托语言文字,通过联系上下文、展开想象与联想、感情朗读、小练笔等方法,理解课文内容。 。【教学重点】 “父亲艰难地在废墟上挖了 38小时”这一情景的第十二自然段。 “阿曼达在废墟下坚持信念,鼓励同学”这一情景的相关段落。 3 .理解“不论发生什么,我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。 。【教学难点】 1 .理解“不论发生什么,我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。 ,体验地震带给人心灵的巨大冲击。【教学准备】教师制作教学课件。第二课时(详案) 一、导课 1976 年7月28日凌晨,我国唐山发生 级强烈地震,24万人死亡,16万人受伤。我们一定不会忘记,2008 年5月12日,汶川发生了 8级特大地震,大地颤抖,山河移位,生离死别。地震是可怕的,它是灾难。今天我们这则故事,就发生在 1994 年1 月美国洛杉机大地震中。这就是美国洛杉矶发生地震时的情况。(出示资料)板书课题。二、整体入手,回顾课文 1、归纳课文主要内容。 2、父亲和儿子给你留下了什么印象。揭示:了不起。三、品味课文,体验父亲与儿子“了不起” 1、出示阅读提示,学生研****课文 1采用你喜欢的方式读课文。 2边读边画出令你感动的地方,并批注出理由。 3试着体会父亲救儿子时的心理变化。 2、交流自悟收获。学生可能从以几下方面来谈: 先体会父亲: 他挖了 8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘, 双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。课件出示引导:先让学生自己来谈谈感受,再引导到走进父亲心里。老师引父亲 8小时心理的变化。体会绝望,看不到孩子的绝望。指导读:他顿时感到眼前一片漆黑,大喊: “阿曼达,我的儿子。”体会他的普通,和其他失去孩子的父母比较引导学生分析他的与众不同。揭示废墟的危险,和父亲的动力。信念使他重拾信心,你看到了一个怎样的父亲。 12 小时了, 24 小时了,父亲会是什么样子, 他心里又会怎么想?联系好心人、警察、消防队长的表现,体现父亲的执着,深刻理解:不论发生什么,我总会跟你在一起!你又看到了一个怎样的父亲,指导朗读。 36 小时了,他仍然在坚持人们以为父亲失常了,你觉得呢?引出这是来源于他对于儿子深沉的爱。(板书)你又看到了一个怎样的父亲。运用多种方式有感情地读课文。导:38 小时了,已经两个白天,一个晚上了,人疲惫到了极点,黄金救援的时间也在逐渐缩短,希望变得越来越渺茫。就在这时奇迹出现了,引读到最后一段。儿子: 你又看到了一个怎样的儿子。“不,爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起,我不怕。不论发生什么,我知道你总会跟我在一起。”课件出示。学生谈体会。引导联系孩子的年龄、孩子所处的环境,想象他如何度过 38 小时,体会他是多么的勇敢、坚强、无私。指名读。 3、感情朗读最后一个自然段。***:只因为那一句真挚的承诺,父亲冒着生命危险在废墟中寻找儿子;只因为那一句朴素的承诺,儿子勇敢地与灾难作斗争。多么了不起的父与子啊。齐读最后一个自然段。四、作业学****完